趙紅艷

摘 要：在語文教學(xué)中，若是把多媒體教學(xué)手段與課堂教學(xué)有機(jī)高效地整合起來，就會收到意想不到的教學(xué)效果，就能大大地豐富學(xué)生的想象力，更加突出地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；多媒體

語文課具有美學(xué)性、文學(xué)性、人文性和寓德性于一體的特點(diǎn)，更加豐富的學(xué)科也就更需要靈活多樣的教學(xué)方式和手段。而今，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展更新，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)中。那么，在語文教學(xué)中，若是把多媒體教學(xué)手段與課堂教學(xué)有機(jī)高效地整合起來，就會收到意想不到的教學(xué)效果，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大地豐富學(xué)生的想象力，也能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，更加突出地提高教學(xué)效率。下面，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，探討一下多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試。

一、激發(fā)興趣

常言說：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體具有幻燈、圖片、模型、投影、電視、電影、錄音、錄像、電子計(jì)算機(jī)等多種技能的特點(diǎn)，它在教學(xué)中可以化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，自然會提高教學(xué)效率。這樣就會使傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成比較豐富多彩的課堂，能夠創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)生積極參與的課堂氣氛。這種生動(dòng)形象、趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，教師要研究多媒體和小學(xué)語文教學(xué)的整合。在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)語引入課文，可以用連續(xù)的動(dòng)畫，還可以用音樂歌曲或用朗讀等來進(jìn)行。運(yùn)用這種先聲奪人的導(dǎo)入就會將學(xué)生的心抓住，將學(xué)生的興趣引進(jìn)活躍的教學(xué)情境中，會起到最佳的教學(xué)效果。

二、提高朗讀

朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，如何提高學(xué)生的朗讀能力是非常關(guān)鍵的問題，因此朗讀教學(xué)歷來成為困擾廣大語文教師的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樵诶首x中作為教師想能做到像“朗讀家”和“表演家”那樣是很難的問題。而借助多媒體的整合，這一難點(diǎn)就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，也會很好地得以解決。教師可以利用朗讀錄音進(jìn)行教學(xué)，它能夠把書面的文字語言轉(zhuǎn)換成響亮、清晰的語音，恰到好處地再現(xiàn)語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊(yùn)含的情趣、意味，朗讀家的朗讀確實(shí)能給學(xué)生提供在語言、節(jié)奏、語氣、語調(diào)和情感等方面的標(biāo)準(zhǔn)示范，并且還可以反復(fù)地播放訓(xùn)練。小學(xué)生非常喜歡模仿朗讀，在名家范讀的指導(dǎo)下，學(xué)生會感興趣地朗讀著，這種朗讀形成了習(xí)慣，自然也會出現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的效果。這對學(xué)生對課文的理解欣賞都起到了決定性的作用，通過朗讀教學(xué)不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的最終目標(biāo)，無論是哪一科的教學(xué)都要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基準(zhǔn)。因此，作為小學(xué)語文教學(xué)，一定要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)更多的適合社會發(fā)展的有用人才。這就要求把學(xué)生的思維發(fā)展向縱深處進(jìn)發(fā)，要運(yùn)用多媒體來激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，在教學(xué)《心愿》一課時(shí)，我利用多媒體的聲、光、電給學(xué)生造成強(qiáng)大沖擊，向?qū)W生提出問題并鼓勵(lì)他們提出問題，不斷地活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考和發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，最終理解和平和友誼是世界的主旋律、人民的心聲，并產(chǎn)生一種為世界和平、國家富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的崇高的使命感。

總之，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)蓬勃興起，使教學(xué)資源不斷豐富，將課堂教學(xué)引入全新的境界。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

倪建軍.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教新報(bào)：教育科研，2011（04）.

（作者單位 吉林省長嶺縣太平川鎮(zhèn)第三小學(xué)）