吳衛(wèi)東

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，尤其是信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，極大地促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高?，F(xiàn)今的社會儼然是一個信息化時代，我國的教育事業(yè)抓住這一機(jī)遇，在教學(xué)過程當(dāng)中引入信息技術(shù)，對教學(xué)水平進(jìn)行了一定程度的提高。語文是教育的傳統(tǒng)學(xué)科，在多年的發(fā)展中已經(jīng)形成了一套較為固定的教學(xué)模式，而在信息環(huán)境下，如何創(chuàng)新語文教學(xué)成為語文教學(xué)工作者十分關(guān)心的問題，有必要針對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)語文“互動式”教學(xué)進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文教學(xué)

一、小學(xué)語文課堂運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不足

1.固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前狀況下，很多小學(xué)語文教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，主要是以教師的講述為主，學(xué)生在對知識的接收上表現(xiàn)得過于被動。這樣一來，不僅在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時又對學(xué)生的思維能力造成了一定的限制。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師的教學(xué)工具主要是黑板、粉筆、書本，學(xué)生每天都是在這種枯燥乏味的課堂上學(xué)習(xí)，這很有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至有一些學(xué)生對語文產(chǎn)生了恐懼感，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，難以取得理想的成績。

2.教學(xué)資源的限制

在大多數(shù)學(xué)校，小學(xué)語文的教學(xué)地點主要集中在教室，除了在一定程度上受到時間、地點的限制，還存在著教學(xué)資源的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑仍然停留在課本、作業(yè)、教師授課的課堂筆記，而這些教學(xué)資料往往存在著較大的局限性，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題不能滿足多數(shù)學(xué)生的要求。在匱乏的教學(xué)資源之下，學(xué)生的知識面往往較為狹窄，所掌握的內(nèi)容往往只是書本上的知識，不利于學(xué)生思維能力的提高以及學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。而如果在課堂上有效地運用信息技術(shù)，則會取得十分明顯的效果。

3.信息技術(shù)不足或利用程度不高

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的“互動式”教學(xué)

1.有效利用多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式之下，教師的授課方式大多是教師通過理論的講解來傳授知識，同時，教師的教學(xué)工具也較為單一，一般情況下僅僅只有書本、黑板、粉筆等。這種教學(xué)模式過于枯燥乏味，不利于提高語文教學(xué)的豐富性與有趣性，同時也對學(xué)生的吸收效果與學(xué)習(xí)興趣造成消極的影響。但對于多媒體來說，它可以對這一問題進(jìn)行有效的解決。多媒體本身具有一定的優(yōu)勢，它可以將原本較為枯燥的知識運用豐富有趣的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，呈現(xiàn)方式多種多樣，主要有文字、圖片、聲音以及動畫等。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)φZ文知識有一個直觀的理解，增強(qiáng)學(xué)生的吸收效果。這種借助于多媒體的教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對學(xué)生的吸收效果也有很大的幫助。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式之下，教學(xué)活動受到了諸多方面的限制，主要有時間、地點與教學(xué)資源等。而正是這些限制，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中難以將思維發(fā)散開來，久而久之便思維僵化，缺乏探索能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，則可以對這一問題進(jìn)行有效地避免。通過信息技術(shù)，教師可以在校園網(wǎng)上建立專門的教學(xué)網(wǎng)站，將重要的語文教材與資料以課件的形式上傳到這一教學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中去。這樣一來，學(xué)生可以自行下載，作好為學(xué)習(xí)課程的預(yù)習(xí)工作、了解課程的重點與難點等。除此之外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難以解決的問題，也可以在線向老師提問，教師通過信息技術(shù)進(jìn)行在線解答，極大地提高了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，也可以提出疑問和同學(xué)一起討論，在討論之中學(xué)生的思維必然會得到一定程度的發(fā)散，有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維與創(chuàng)新探索精神。同時，網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的教學(xué)資源，學(xué)生可以自行安排，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，這樣就有效地解決了教學(xué)資源不足的問題，還可以對學(xué)生的知識面進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式之下，教師往往難以將課上得豐富多彩，教學(xué)課堂呈現(xiàn)出“死氣沉沉”的局面，這不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成一定程度的影響，還直接影響到了教學(xué)質(zhì)量。而多媒體的應(yīng)用，在幫助學(xué)生深化知識理解的同時，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，改變“死氣沉沉”的局面，活躍課堂氣氛，這樣能提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉玲.淺談“網(wǎng)絡(luò)語文”教學(xué)的開展[J].網(wǎng)友世界，2012（7）.

（作者單位 江西省萬年縣六零小學(xué)）

編輯 卞良勝