龔虎成

摘 要：人的心理素質(zhì)具體表現(xiàn)形式之一就是情感教育，素質(zhì)教育與認知教育一樣是個體素質(zhì)不可或缺的重要個體。而語文教育在情感世界中占據(jù)較大的份額，是素質(zhì)教育獨具魅力的一面，在語文教學中必須全方位、全過程、多方面地貫徹落實情感教育，讓語文教育成為情感教育的主陣地。以具體的教學實例為探究對象，從如何開展語文情感教育的角度來探討如何提高小學語文情感教育的實施策略。希望能為提高小學語文情感教育提供一定的借鑒經(jīng)驗和理論性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學語文；情感教育；實施策略

一、實施情感教育的重要性

小學生的情感特征比較突出，所以情感教育對小學生而言十分重要。在小學語文教學中蘊含著豐富的情感，教師在教學中應根據(jù)教材特點挖掘情感因素，采用適當?shù)慕虒W方法撥動、震撼學生的情感之弦，讓教師與學生共同探索存在于作者熔鑄在作品中的情和意，讓學生在學習上與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。隨著我國積極地發(fā)展教育事業(yè)，教師的工作不再是傳統(tǒng)地、簡單地、機械地把知識傳授到學生的腦中了，它要求教師與學生充分互動，達到心與心的交流溝通，這種心與心交流溝通的教育方式能提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學習不再是一種負擔，而是一種樂趣。實施情感教學來影響學生對語文的學習的興趣，提高學生的學習效率，是一種非常有效的教學方法。情感教學方法有利于培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、思想素質(zhì)；有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；有利于營造一個良好的學習環(huán)境，提高語文的學習效率。由此可見，在小學語文教學中實施情感教育勢在必行。

二、實施情感教育的措施

1.以情激情

有句話說得好：“在別人的心里撒下陽光的同時，自己的心里也是陽光明媚。”同樣，教師想利用課文中作者的思想感情去激發(fā)學生、感染學生、打動學生，那么自己也必須深入教材投入感情，融入教材中體會作者的情感。這樣才能在授課的過程中與學生產(chǎn)生感情的共鳴。例如，教師在教授《登黃鶴樓》的時候，首先提問：“請學生閱讀思考回答作者此時此刻的心情，并談談你是如何看出的？”通過幾分鐘的閱讀討論，學生回答：“從‘白日可以看出天氣晴朗，‘依山盡可以看出作者將萬里山河盡收眼底的愉悅和豪邁的心情”“‘窮是沉沒、消失，‘盡就是達到極點的意思，由此可以看出黃河的萬里之勢，蒼茫壯闊……”學生紛紛發(fā)言以后，教師進行講解：“在這首詩里，詩人把道理和景物自然貼切地融合在一起，使人感覺不到它是在說理，而是理在其中?！边@堂語文課教師講得生動形象，學生聽得津津有味，教師與學生之間的情感達到共鳴，有效地提高了學生的學習興趣，達到了語文學習的目的。因此，教師在授課的時候要化作者的感情為自己的感情，化自己的感情為學生的感情，積極地投入到授課中與學生之間產(chǎn)生感情碰撞，用自己的感情去引導學生，感染學生，潛移默化地融入學生的內(nèi)心世界之中點燃學生之情。

2.以情移情

“沒有情感，沒有愛，就沒有教育，情感和教育是不可分割的?！苯處熢诮虒W中應該做到和藹可親、熱情開朗，以自己滿腔的愛去感染學生，做學生的良師益友，讓學生樂于接近教師，師生之間處于一種積極和諧的情感關(guān)系。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，是促進情感教育的重要保障。良好的師生關(guān)系能夠營造一個愉快、和諧、輕松的學習氣氛，構(gòu)建適合合作學習的教學環(huán)境。讓學生之間成為好朋友，能夠在學習中互相給予理解和寬容，這樣學生的學習興趣濃烈，思維更加活躍，探索情緒高漲，學習欲望更加強烈，能有效地提高語文學習的效率。而現(xiàn)在普遍應用的小組學習方法能夠滿足學生與學生之間情感交流的要求，對促進情感教育有很大的幫助。還有就是積極地開展有意義的課堂活動，強化學生之間的情感互動。

綜上所述，情感是人的一種基本感知能力，因此，在人生中要積極地發(fā)掘情感要素、更新情感追求、升華情感標準，并且將這種情感魅力應用到教學活動中去影響學生、感染學生。實施情感教學方法，能有效地提高語文學習效率，為學生人生觀、價值觀、世界觀的建立打下了良好的基礎。

參考文獻：

吳燕霞.淺析小學語文教學中的情感教育：以留守兒童為例[J].神州，2012（27）.

（作者單位 四川省達州市達川區(qū)南岳鎮(zhèn)中心小學）