賴(lài)健

摘 要：隨著信息社會(huì)的到來(lái)，信息技術(shù)課已成為中學(xué)生的必修課。它不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科，其內(nèi)容的變化是極為頻繁的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，隨之帶來(lái)的教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新也是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的，在教學(xué)方法上，我們應(yīng)根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容的不同而采取不同的方法。從事高中信息技術(shù)教學(xué)工作幾年，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了一些探索和嘗試。以下淺見(jiàn)旨在拋磚引玉，引發(fā)同行共同交流探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的前提是設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)直接影響到一節(jié)課的質(zhì)量，因?yàn)榻逃虒W(xué)的方法和手段再好，它也只是教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)施，沒(méi)有充分設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)就如無(wú)的放矢。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)除了按傳統(tǒng)的教學(xué)理論和要求，參考教學(xué)大綱制定之外，還要考慮到在課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，教案的準(zhǔn)備就是要圍繞使用什么樣的教育教學(xué)手段來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高中的信息技術(shù)課堂，學(xué)生們對(duì)上機(jī)課普遍感興趣，如果老師不布置任何任務(wù)，單純讓學(xué)生自由地操作計(jì)算機(jī)，久而久之他們覺(jué)得無(wú)事可干，就會(huì)失去興趣。因此，教師課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)好每次上機(jī)操作教學(xué)的課時(shí)計(jì)劃（教案），并事先做好軟、硬件的準(zhǔn)備。比如：在高中教學(xué)中講到“藝術(shù)字的插入”這一部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)就定位為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字興趣，使學(xué)生能自主創(chuàng)作藝術(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，在教案設(shè)計(jì)中，我先創(chuàng)作和收集各種不同類(lèi)型的漂亮的藝術(shù)字，以Powerpoint文稿的形式給學(xué)生演示，以引起學(xué)生對(duì)藝術(shù)字的好奇和喜愛(ài)，進(jìn)而激起他們的創(chuàng)作沖動(dòng)。接下來(lái)，我則使用教師平臺(tái)的電子教室演示藝術(shù)字的制作過(guò)程。演示后，再安排學(xué)生們?cè)趯W(xué)生機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)作。在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行自己作品的演示，進(jìn)行分組評(píng)比。教學(xué)的過(guò)程是一種系統(tǒng)的運(yùn)作過(guò)程，教學(xué)效果需要靠不斷信息反饋來(lái)相互促進(jìn)。所以教師要遵循及時(shí)反饋的教學(xué)原則，設(shè)法從各方面與學(xué)生直接接觸。上機(jī)操作教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際操作中了解學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)與技能的情況。如果沒(méi)有及時(shí)地了解和檢查，要達(dá)到教學(xué)效果便無(wú)從談起。因此，每次學(xué)生完成上機(jī)報(bào)告后，教師一定要做到當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生的操作步驟作出評(píng)價(jià)。

在計(jì)算機(jī)技能教學(xué)中，因?qū)W生素質(zhì)良莠不齊，他們理解、接受能力不同步，如果我們不因材施教，不可能有好的教學(xué)效果。所以我們每開(kāi)始一個(gè)新課題的時(shí)候，就得探求新的教學(xué)方法、方式，以指導(dǎo)部分悟領(lǐng)能力較高的學(xué)生先行完成技能任務(wù)，然后請(qǐng)他們擔(dān)任“指導(dǎo)員”，分別輔導(dǎo)其他同學(xué)，并對(duì)指導(dǎo)效果好的“指導(dǎo)員”及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，發(fā)揮“指導(dǎo)員”的作用，順利完成指導(dǎo)教學(xué)，又能激勵(lì)其他學(xué)生迎頭趕上，從而形成一種團(tuán)結(jié)互助、比學(xué)趕幫的良好氛圍。例如在高中第二冊(cè)的Flash教學(xué)中，教師要求制作的幾個(gè)小動(dòng)畫(huà)，個(gè)別同學(xué)做得又好又快，而大多數(shù)同學(xué)則需要整節(jié)課的時(shí)間，而且在制作過(guò)程中會(huì)碰到很多問(wèn)題。此時(shí)只有教師一個(gè)人指導(dǎo)往往力不從心，教師可以任命每節(jié)課較快做好的同學(xué)為“指導(dǎo)員”同你一起指導(dǎo)學(xué)生；“指導(dǎo)員”們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中遇到新難題、了解到自己的不足，在解決新難題過(guò)程中，激發(fā)其求知欲，使自己的知識(shí)面得到完善和提高。這種做法還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)而不厭、誨人不倦的求學(xué)精神。

二、信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

高中信息技術(shù)教學(xué)是為學(xué)生今后進(jìn)入豐富多彩的數(shù)字化信息世界奠定良好的基礎(chǔ)，所以操作部分的內(nèi)容往往占有更大份量。在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為使用多媒體課件的教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的內(nèi)容教學(xué)效果并不太好，而在機(jī)房使用電子教室演示的方法則效果相對(duì)好些。學(xué)校機(jī)房應(yīng)安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件，很好地配合教師教學(xué)，更能較好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，是能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師可以先在機(jī)房教師機(jī)進(jìn)行面對(duì)全體學(xué)生的廣播教學(xué)，此時(shí)學(xué)生的電腦是受教師控制的，他們只能看教師機(jī)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的屏幕操作內(nèi)容，不能做鍵盤(pán)、鼠標(biāo)操作。教師演示結(jié)束后，可以放開(kāi)控制，由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于練習(xí)的要求，可以口頭發(fā)出請(qǐng)求，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的收/發(fā)文件功能向?qū)W生機(jī)發(fā)出請(qǐng)求文檔。對(duì)于一些適合小組合作操作的練習(xí)，如練習(xí)高中第一冊(cè)里的收發(fā)電子郵件一課，可以利用網(wǎng)絡(luò)教室將學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以通過(guò)電子舉手要求教師解答。網(wǎng)絡(luò)教室還可以方便的進(jìn)行分層次的教學(xué)。針對(duì)一些接受能力較差的學(xué)生，可以利用教師機(jī)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，教師可以設(shè)定要進(jìn)行直接的控制，直接進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，因材施教。

網(wǎng)絡(luò)教室還可以更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。有些操作課的內(nèi)容，接受能力強(qiáng)的學(xué)生掌握比較快，而能力差的學(xué)生可能接受比較慢，如果后者的人數(shù)比較多有必要再進(jìn)行一次演示。此時(shí)，可以選出已經(jīng)掌握的學(xué)生代替教師作為前面說(shuō)的“指導(dǎo)員”進(jìn)行演示，以學(xué)生的角色來(lái)進(jìn)行演示和講解，其他同學(xué)就會(huì)很受啟發(fā)。因?yàn)槭峭g人的操作，相互溝通理解容易，自然容易領(lǐng)會(huì)。這對(duì)做得快的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生又是一種激勵(lì)。在課堂練習(xí)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)教室中的“學(xué)生演示”功能，讓做得好的學(xué)生向全班同學(xué)展示自己的作品。例如在高中第二冊(cè)的《建立自己的網(wǎng)站》教學(xué)中，我在展示課件后，讓學(xué)生先做好網(wǎng)頁(yè)，然后選一部分學(xué)生的作品進(jìn)行個(gè)人演示，讓全班同學(xué)來(lái)評(píng)比看看誰(shuí)做得比較好。這時(shí)，教師只需在教室控制端選用“學(xué)生演示”，即可讓學(xué)生在自己的機(jī)子上進(jìn)行個(gè)人作品演示。利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)和練習(xí)中，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)而較好的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，我們根據(jù)信息技術(shù)這門(mén)課的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段教學(xué)方法，盡可能地利用軟硬件資源，培育與發(fā)展學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和思維能力，使我們的學(xué)生在信息社會(huì)中成為一個(gè)勇于創(chuàng)新的新一代。