趙翠英+丁文波

摘 要 在初中語文教學過程中為增強課堂教學效果，應培養(yǎng)學生的語文能力，并積極創(chuàng)建高效課堂。初中語文教師在實際教學過程中應當積極運用信息技術，使高效課堂創(chuàng)建能夠得以真正實現(xiàn)，促進初中語文教學進一步發(fā)展。就運用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂進行分析。

關鍵詞 初中語文；信息技術；高效課堂；網(wǎng)絡教室

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）13-0043-02

1 前言

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，在當前初中語文課堂教學過程中，信息技術的運用已經(jīng)成為一種必然趨勢，同時也是創(chuàng)建高效課堂的有效方法，在實際應用過程中發(fā)揮出優(yōu)勢明顯，解決了初中語文課堂教學中的各種問題，增強了課堂教學效果。因此，教師應當充分認識信息技術優(yōu)勢和作用，通過有效途徑積極應用于教學中，從而使初中語文教學能夠得以更好發(fā)展。

2 在初中語文教學中運用信息技術的優(yōu)勢分析

運用信息技術可有效激發(fā)學生興趣 初中語文具有主觀性及靈活性特點，因此，教師在實際教學過程中應當重視學生感悟能力及思維能力的培養(yǎng)。如語文閱讀，具有較強的故事性，可吸引學生積極閱讀及思考。然而一些教師在傳統(tǒng)教學中往往只重視語文知識的講解，在分析文章時都選擇固定模式。這種教學方法及模式會導致學生逐漸形成定式思維，最終會對語文學習失去興趣。而運用信息技術方式，學生受感官刺激，激發(fā)學習興趣，從而能夠主動進行思考，培養(yǎng)思維能力。比如在古詩鑒賞教學中，通過信息技術的運用，可改變以往單純通過文字進行理解的方式，讓學生對古詩詞更加全面具體地理解和把握，使學生的想象力得以發(fā)揮出來，更好地進行語文學習。

運用信息技術可使學生的視野得到拓展 初中語文學科所包含的內(nèi)容比較豐富與廣泛，而且語文課堂教學與其他事物之間存在一定聯(lián)系。在初中語文課堂教學過程中，運用信息技術使語文課堂教學所具備的時效性及開放性得以充分體現(xiàn)出來，在最大限度上進一步拓展學生的語文知識。從這一點而言，信息技術的運用與傳統(tǒng)教學方式相比表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。通過信息技術的應用，教師及學生獲得知識更加方便，同時能夠找出更多語文知識的相關信息資源，從而使學生的知識視野得以拓展。

運用信息技術可使課堂教學效率得以有效提升 在實際教學過程中，板書屬于一項必不可少的內(nèi)容，屬于課程教學的重要組成部分。由于初中語文課堂教學內(nèi)容比較多，學生需要進行理解及掌握的內(nèi)容相對比較復雜，因此，教師需要花費較長時間及精力進行板書設計，不利于提高課堂教學效率。在這種情況下，如果運用多媒體技術使原本比較復雜的板書得以簡化，學習重點以及學習難點等相關內(nèi)容更加清晰，更加具有條理性，就可以為教師節(jié)省板書時間，留出更多時間進行講述或讓學生進行思考。同時，通過形象展示文章內(nèi)容，幫助學生理解重點及難點內(nèi)容，使語文課堂教學效率得以提升，促進初中語文教學進一步發(fā)展[1-2]。

3 利用信息技術創(chuàng)建高效課堂的有效途徑

利用信息技術開展網(wǎng)絡課堂教學 當前很多學校內(nèi)配備有專門網(wǎng)絡教室，學生在網(wǎng)絡教室里可對自身計算機水平進行訓練，并且能夠利用計算機了解校園文化，可通過校園內(nèi)部資源開展自主學習。在初中語文課堂教學過程中，教師可以充分利用學生對計算機網(wǎng)絡比較感興趣的特點，在校園網(wǎng)上建立班級網(wǎng)絡課堂，注意頁面設計的多樣化，所包括的內(nèi)容應當有課文預習目標、課文中重點及難點、課后練習以及自我測試等相關模塊。通過班級網(wǎng)絡課堂的運用，讓學生搜索大量相關資源，促進知識儲備，對語文課堂動態(tài)更好地進行了解，提高語文素質(zhì)。這對于學生自主學習能力的培養(yǎng)十分有利。在這一過程中，教師應當隨時關注，對于學生在網(wǎng)站上所提出的問題應當認真進行考慮，了解學生心理需求，依據(jù)學生實際情況適當調(diào)整教學方式，從而使教學更合理、科學，使課堂教學得到理想效果。

運用信息技術活躍課堂教學氛圍 在初中語文課堂教學過程中，課堂教學氛圍對教師教學心理及學生學習心理都會產(chǎn)生直接影響，良好的課堂教學氛圍可使學生在語文知識學習過程中保持輕松愉悅心態(tài)，同時能夠有效激發(fā)教師教學熱情，更好地把相關知識傳授給學生。

比如在教學《從百草園到三味書屋》時，為使學生對課文相關社會背景及社會環(huán)境更好感受，教師在課文主要內(nèi)容講授之前，先帶領學生到信息技術教室中，讓學生利用計算機查找相關資料；在搜集完相關資料之后，教師指導學生對課文進行閱讀，使學生對文章主要思想和作者感情的體會更加深刻。對于學生回答，教師可實時評價及指導，從而可使課堂教學效率能夠得以有效提高。在這種教學模式及方式下，學生愿意進行學習，提高學習積極性，開展自主學習，同時活躍課堂教學氛圍。

利用信息技術有效突破重點及難點 在當前初中語文教學過程中，很多內(nèi)容既是重點也是難點。在傳統(tǒng)初中語文課堂教學過程中，學生只能通過文字理解課文內(nèi)容，缺乏圖片、聲音及動畫等元素，通常情況下很難在視覺及聽覺方面與實際課文內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，這對學生思維發(fā)散及聯(lián)想必然會帶來一定限制。通過有效利用信息技術，對學生更好解決抽象問題比較有利，把原本比較枯燥的課本文字轉(zhuǎn)變成為影像或圖片，讓學生進行聯(lián)想，有效調(diào)動學生的想象力，讓他們從傳統(tǒng)思維中得以解脫出來，同時降低學習難度，還能夠提高學生分析問題、解決問題的能力。

比如在教學《羅布泊，消逝了的仙湖》時，學生對羅布泊了解比較少，對其古今不同面貌更加無法了解。在這種情況下，教師將羅布泊古代景色與現(xiàn)代景色對比情況用課件向?qū)W生進行展示，還進一步進行引申，對月牙泉現(xiàn)狀進行講述，從而使學生能夠感受到古今不同之處，不僅產(chǎn)生視覺刺激，而且能夠加深對課文內(nèi)容的理解，同時分析變化原因。這樣一來，從情感上提升了學生的環(huán)保意識，更好地達到了課文教育目的。

利用信息技術優(yōu)化課堂教學方法 在課堂教學過程中，就初中語文課本中所收錄的一些文章而言，很多具有較強的文學性及藝術性，如詩歌與散文等，因為這類文章的內(nèi)容通常都比較抽象，利用傳統(tǒng)教學方法很難達到較好的教學效果，所以無法使學生對文章中所蘊含的道理進行深切感悟，還很容易成為枯燥說教，很難使教學效果得到保證。利用多媒體設備播放文章相關情境畫面，可使學生思維意向轉(zhuǎn)變成為視覺感受，進而使學生視覺感受轉(zhuǎn)變成為文章感悟，使其能夠較好感受課文中所表達的意境美感，使學生在了解課文內(nèi)容過程中能夠全身心投入其中。通過這種教學方法的運用，不但能夠使學生學習積極性及主動性得以提高，并且可在很大程度上減輕學習負擔，從而使其能夠更好地學習[2-3]。

4 在初中語文課堂教學中運用信息技術應注意的問題

首先，運用信息技術要準確把握“度”。信息技術始終是一種輔助教學手段，所以不可將其放置于教學的中心地位。在課堂教學過程中所使用信息技術內(nèi)容不可過多，否則不但無法體現(xiàn)重點，還可能導致脫離課本教學，反而影響教學效果。另外，過多使用信息技術還可能分散學生注意力，學生思維過度發(fā)散，對課堂教學也會產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在運用信息技術教學中準確把握“度”十分必要。

其次，教師掌握和提高信息技術相關知識及技能。在初中語文教學過程中，要想較好運用信息技術進行教學，教師必須要掌握信息技術相關知識和技能，只有這樣，才能夠保證信息技術的作用得以充分發(fā)揮。所以，教師應當認真學習信息技術相關知識，努力提高自身信息技術水平及技能，從而為信息技術在教學中的高效運用奠定基礎[3]。

5 結(jié)語

在初中語文課堂教學過程中，信息技術已經(jīng)越來越廣泛地應用，并且對初中語文課堂教學起到很大的促進作用。在實際教學過程中，教師應當通過信息技術的有效運用，實現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂，提高對信息技術的認識，克服在運用過程中出現(xiàn)的問題，從而更好地為教學服務，推動初中語文課堂教學的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]王永青.信息技術在初中語文教學中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2013（5）：45-46.

[2]宋景宏.信息技術在初中語文課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2013（S1）：267.

[3]晏玉榮.信息技術在初中語文課堂教學中的應用[J].考試周刊，2013（73）：43.endprint