蘇慶嬋

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，面臨著課程的全面整合。體育作為一門工具性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也要與其它學(xué)科全面整合。我國(guó)中小學(xué)體育教育的發(fā)展歷史，對(duì)體育教育的內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行了初步的探討，并對(duì)當(dāng)前的體育教育提出了一些質(zhì)疑，以供讀者思考。

關(guān)鍵詞：體育 素質(zhì) 引導(dǎo) 和諧

體育時(shí)代的到來，使體育成為社會(huì)成員必須具備的技術(shù)之一。雖然很多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有濃厚的興趣，但如果教師不講究教學(xué)方法，久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏難情緒，使體育課成為“雞肋”，食之無味，棄之可惜。作為一名小學(xué)體育教師，如何把課上得好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門課，學(xué)好這門課，掌握這門課。我通過幾十年的教學(xué)，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，想與同行們分享。簡(jiǎn)單說，在體育課堂上應(yīng)遵行“三要”和“三不要”。

一、“三要”

（一）要提高自身素質(zhì)

陶行知說過：“我們做老師的人，必須天天學(xué)習(xí)、天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。體育教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)面，還要有鉆研精神、教科研能力。在教書的過程中，要教給學(xué)生一碗水，教師自己首先得有一桶水，教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己。體育日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為體育教師，我們應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要不斷向?qū)W生介紹體育發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

（二）要巧設(shè)導(dǎo)語

小學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為體育教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。

巧設(shè)導(dǎo)語，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，從而愿意學(xué)、喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，教師就很容易將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋。

（三）要巧設(shè)教學(xué)任務(wù)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為體育教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，在教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。美國(guó)教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。

二、“三不要”

（一）不要“滿堂灌”

體育課要“精講多練”?！熬v”就是將學(xué)生必須了解掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，其它內(nèi)容由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的條件不同，基礎(chǔ)也不同，學(xué)生在理解、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作上自然存在差別。顯然，同樣的教學(xué)目標(biāo)與要求是不適合所有的學(xué)生，教師可將一些易懂的或易于自學(xué)的內(nèi)容讓其自己去完成，把盡可能把多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中“多練”。正所謂“百看不如一練”，學(xué)生通過親自動(dòng)手練習(xí)要比你聽、看有效果得多。在實(shí)踐中“多思考”，充分發(fā)揮他們的自主思維與想象空間，讓學(xué)生把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化，親身體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）不要當(dāng)眾批評(píng)

教師批評(píng)學(xué)生，是教育學(xué)生的“常規(guī)辦法”。身為教師教育學(xué)生時(shí)不可避免要運(yùn)用批評(píng)教育。如何讓學(xué)生之花結(jié)出美麗的果實(shí)，關(guān)鍵在于教師把握分寸，注意批評(píng)的方式、方法，善于運(yùn)用批評(píng)教育這門藝術(shù)。由于學(xué)生體育水平的參差不齊，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度也不同，因此教師對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不能當(dāng)眾批評(píng)，以免挫傷了學(xué)生的信心，從此不愿意動(dòng)手實(shí)踐，漸漸對(duì)體育課失去興趣。做任何一件事情，如果在完成過程中對(duì)它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在體育教學(xué)過程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過各種活動(dòng)來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。

（三）不要擺架子

小學(xué)體育課是一門操作性強(qiáng)、知識(shí)面廣、發(fā)展速度快的學(xué)科，在這門課中不存在教師是“知識(shí)權(quán)威”，學(xué)生在某些方面也有能力做“小老師”。在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝。愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

總之，體育課作為小學(xué)的一門必修課，我們不僅要認(rèn)識(shí)到體育的巨大作用，還要看到它的工具本質(zhì)。只有體育教育與其他各學(xué)科教育的全面整合，才能更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量是每一位體育教師的追求。我們要長(zhǎng)期地共同努力，不斷創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧結(jié)合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！