尹凱

中圖分類號：G862 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：在冰球運動中常常把戰(zhàn)術視為比賽的“靈魂”，因為它支配著技術的運用，影響著技術的發(fā)揮。冰球運動員的戰(zhàn)術意識是影響冰球運動整體水平的重要因素之一。在戰(zhàn)術訓練中，培養(yǎng)戰(zhàn)術意識具有十分重要的意義。本文通過對戰(zhàn)術影響、戰(zhàn)術意識水平的因素進行分析，提出了加強少年運動員戰(zhàn)術意識訓練的具體方法和手段。共大家參考。

關鍵詞：冰球運動員 戰(zhàn)術意識 培養(yǎng)

在冰球運動中常常把戰(zhàn)術視為比賽的“靈魂”，因為它支配著技術的運用，影響著技術的發(fā)揮。運用戰(zhàn)術就是運動員在比賽中揚長避短和遏制對方所采取的計策與行動。在戰(zhàn)術訓練中，培養(yǎng)戰(zhàn)術意識具有十分重要的意義。因為運動員在比賽中所選擇和采取的戰(zhàn)術行動是受戰(zhàn)術意識支配的。所謂戰(zhàn)術意識是指運動員在比賽中按照一定的戰(zhàn)術目的正確而合理地運用技術和戰(zhàn)術的自覺心理活動。

冰球運動本身的特點是比賽速度和節(jié)奏快，動作技術復雜，戰(zhàn)術多變，對抗激烈和身體接觸頻繁，比賽負荷大等方面的特點。而運動戰(zhàn)術意識形成的生理機制是十分復雜的。因此冰球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)和形成也就更加復雜。如何培養(yǎng)冰球運動員的戰(zhàn)術意識就尤為重要。

一、冰球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)

冰球運動員的戰(zhàn)術意識不是自發(fā)產生的，它和冰球技能一樣，是在冰球比賽和訓練等實踐活動中獲得和提高的。教練員有明確目的性的戰(zhàn)術教育和隊員直接經驗的獲取對冰球運動員戰(zhàn)術意識的形成和發(fā)展有著最重要的影響。

（一）教練員對運動員戰(zhàn)術教育的主動性是提高其戰(zhàn)術意識的第一客觀要素

學生是從教師哪兒獲取大量的知識，運動員則是從教練員處獲取大量的戰(zhàn)術理論知識，只有用理論知識豐富運動員的頭腦，才能使他們有能力體驗比賽中技術和戰(zhàn)術運用的內在聯系，加深對冰球運動規(guī)律和比賽規(guī)則的理解。運動員只有在理解的基礎上才能掌握和主動運用戰(zhàn)術；才能在比賽中清醒地意識到如何合理運用規(guī)則來限制對方隊員技戰(zhàn)術的發(fā)揮，同時盡可能發(fā)揮已方在技戰(zhàn)術某一方面的優(yōu)勢。因此，教練員必須堅持主動、長期、有意識對運動員戰(zhàn)術理論教育，才能有助于較快地提高運動員的戰(zhàn)術意識水平。教練員還應主動地、及時地總結比賽經驗。因為，無論是教練員還運動員在比賽中獲得了大量的感性認識，必需通過總結才能把比賽中的體會、感受、經驗進行理解和領悟，達到知性認識；只有達到知性認識的不斷累積，教練員和運動員才能把握戰(zhàn)術意識的本質，把握不同時期的發(fā)展規(guī)律，即達到對冰球運動的理性認識。在這個過程中，教練員會明顯地發(fā)現有的隊員參加比賽少，但善于總結，戰(zhàn)術意識提高的非常明顯，比賽越打越聰明；有的隊員參加比賽多，雖有些經驗，但不善于總結，戰(zhàn)術意識很少提高。因此，教練員必須主動采取因材施教，重點培養(yǎng)的方法，提高運動員的戰(zhàn)術意識水平，這樣，球隊才能在賽季中越比越好，隊伍整體實力得到不斷提高。我們認為冰球教練員對運動員冰球戰(zhàn)術意識教育的主動性，是迅速提高其戰(zhàn)術意識水平的第一客觀要素。

（二）模擬訓練

戰(zhàn)術訓練是培養(yǎng)冰球戰(zhàn)術意識的重要方法，戰(zhàn)術訓練只有符合冰球實戰(zhàn)要求，才能真正培養(yǎng)冰球運動員的戰(zhàn)術意識。因此，每一次戰(zhàn)術訓練的內容都應是比賽某一部分情況的模擬。模擬訓練時，攻防雙方都是要按比賽的要求去做，這樣運動員的戰(zhàn)術意識才能不斷得到提高，才能在真正的比賽中領會教練戰(zhàn)術意圖，發(fā)揮自己的戰(zhàn)術水平。

（三）比賽訓練

比賽是培訓冰球運動員戰(zhàn)術意識最有效的途徑。比賽時要與各種類型打法的對手交鋒，平時練習的戰(zhàn)術才能經受實戰(zhàn)的考核和錘煉，獲得寶貴的比賽直接經驗。比賽中大量經驗的積累，能使運動員戰(zhàn)術意識產生質的變化。采用比賽訓練的方法時，獲取比賽的勝利不是全隊的目標，培養(yǎng)隊員們戰(zhàn)術意識才是比賽的真正目的。這就要求在賽前制定戰(zhàn)術實施方案時，場上每組隊員的進攻和防守戰(zhàn)術任務要分工明確，如，快攻時斷球隊員在什么情況下應選擇個人突破或迅速傳球，無球隊員應如何策應滑行，射門隊員如何接應等；陣地進攻時，如何用傳球來分散防守隊員的注意力，隱蔽攻方的進攻方位，創(chuàng)造最佳時機，力爭一次射門成功等。同時還要啟發(fā)運動員獨立思考，在場上要獨立分析各種情況，特別是在遇到方案之外的情況時，在戰(zhàn)術上要提出自己的解決辦法。在比賽中應給予運動員獨立思考和隨機應變地處理場上變化的空間，并在運動員換下場時及時與以強化，這對運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)有積極的促進作用。

（四）心理訓練

冰球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)與其頭腦中表象和概念的形成有關，而這些表象和概念的建立，不僅需要多練，更需要多想，想與練的結合能提高運動員自我控制能力。如戰(zhàn)術行動在頭腦中進行反復演練；回憶成功的進攻和防守戰(zhàn)術運用情況等實例。心理訓練是培養(yǎng)運動員戰(zhàn)術意識的有效方法和手段。

二、結束語

冰球運動員的戰(zhàn)術意識是在長期的訓練和比賽中逐漸形成的，在運動員成長的不同時期和競技水平的不同階段，其戰(zhàn)術意識存在著很大的差別。由于冰球運動的復雜性和廣大教練員、運動員、學者實踐的廣度和深度不同，對冰球運動員戰(zhàn)術意識就會產生不同的認識和理解，戰(zhàn)術意識的訓練方法也會存在著各種差異，但隨著人們對冰球戰(zhàn)術理論的不斷探索，國內外信息交流快速發(fā)展，我國冰球訓練和競賽水平必將上升到一個新的高度。

參考文獻：

[1] 李濱東，季偉光.對我國冰球運動員戰(zhàn)術意識訓練方法的研究[J].冰雪運動.2005（3）.

[2] 季偉光.對我國冰球運動可持續(xù)發(fā)展策略的思考[J].冰雪運動.2008.30（4）.