李曄

20世紀30年代，英國一個不出名的小鎮(zhèn)里，一個叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴格的家庭教育。父母經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么樣的事情都要力爭一流，永遠走在別人前頭。就這樣，瑪格麗特即使是坐公共汽車，也都是坐在最前排。正是因為父母嚴格的教育以及“永遠坐前排”的習慣，培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在學習、生活和工作中，她總是保持“坐前排”的習慣，正因為如此，40多年后，英國乃至整個歐洲政壇才出現(xiàn)了一顆耀眼的明星——“鐵娘子”撒切爾夫人。

眾所周知，播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。良好的習慣對人的一生是何等重要。那么，作為教育工作者應該如何培養(yǎng)學生良好的習慣呢？

一、以校園文化為切入——營造氛圍，熏陶習慣養(yǎng)成。

（一）墻壁會說話

可以將學校辦學理念、教育教學特色融入墻體文化的設計中。每一個樓層、每一面墻壁、每一塊版面都成為教育的一個陣地，師生目之所及都帶有教育性，入眼、入耳、入腦、入心?！拜p聲慢步靠右行”、“上下樓梯不擁擠”“花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！”……這些溫馨提示讓學生隨時隨處都能自覺檢查和規(guī)范自己的行為舉止，讓有形無形的文化自然流淌。

（二）歌謠來強化

生硬的制度約束只能使學生變得逆反，而歌謠卻是一種勸導性的軟制度。教師、同學們都可以共同設計學習、行為、生活歌謠，對學生各種習慣的養(yǎng)成進行引導和強化，讓學生在快樂的誦讀中不斷感知，逐步內化。如：《個人衛(wèi)生歌》“衣著要得體，手臉洗干凈。早晚要刷牙，平時常漱口。洗澡勤換衣，大方又整齊?！痹偃纭稅圩o公物歌》“校園內公物，服務于大家。人人當愛護，全靠你我他。損壞要賠償，修補更應夸?！奔扔芯唧w的行為指導，又朗朗上口，容易記憶。

（三）藝術常滋養(yǎng)

學校藝術教育不是為了培養(yǎng)藝術家，而是讓學生從小接受美的熏陶，為高品位人生奠基。通過藝術教育培養(yǎng)學生情操，發(fā)展個性特長，豐富學生生活。拔河比賽、跳繩比賽、書畫展示、六一聯(lián)歡會等藝術活動和文體活動讓學生心靈豐盈、生活充實，具有堅強意志和團隊精神。

二、以行為訓練為手段——過程管理，規(guī)范習慣養(yǎng)成。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須從點滴小事抓起，力求“小而實”?！?432教育工程”將養(yǎng)成教育落到實處。

（一）“五個一”保障校園常規(guī)。

“五個一”即整頓“一個陣營”，抓好升旗儀式，課間操、放學路隊的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序，集會秩序以及課間秩序的文明有序；養(yǎng)成“一種習慣”，做到語言文明、待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”，衛(wèi)生責任區(qū)的包干保潔制度，確保學校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立“一個觀念”，即遵紀守法，尊老愛幼，講究團結的觀念。

（二）“四個一”落實長效機制。

只有常抓不懈才能形成自覺的行為，才能穩(wěn)固習慣。每學期每個學生制定一份成長計劃，每周班主任寫一篇養(yǎng)成教育周記，每個月每個班開展一節(jié)養(yǎng)成教育總結反思班會，每學期學校表彰一批習慣養(yǎng)成“最美風采星”。遵循“邁小步，不停步，嚴要求，經常抓”的原則，時時督促，周周小結，月月抽查，夯實學生的好習慣。

（三）“三間管理”細化學習習慣。

晨間：書聲朗朗，早晨到校后自覺進行朗讀語文或英語；午間：秩序井然，中午到校后進行閱讀；課間：適度調節(jié)，可以進行適當?shù)姆潘苫顒?，及時做好下一節(jié)課的準備工作。

（四）“兩支值勤隊伍”履行督查職責。

值勤領導、教師和值勤學生執(zhí)行“日日清”制度，每天課間樓層定點巡視管理，每次值勤有記錄，做到隨時、隨地、隨人、隨事都有人管。每周升旗儀式都要對上一周習慣養(yǎng)成情況做總結評比，跟蹤檢查，樹典型，及時把相關信息反饋給班主任，向全校學生發(fā)出倡議，形成氛圍。

三、以家校合作為橋梁——形成合力 拓寬教育渠道。

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果，學校教育應與家庭教育有機結合起來，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。

（一）有效利用校外資源豐富養(yǎng)成教育工作。

我校邀請派出所干警、校外輔導員等來我校上安全課。通過這些專題講座教育學生遵守交通規(guī)則遵守公共秩序，上下學自覺排隊進出校門、樓門、教室上下學沿途靠右、有序行走不逗留、不聚集。在幾個部門的聯(lián)合教育下學生初步在交通、食品、衛(wèi)生、住宿、消防等方面學會了自我保護。校外資源的有效利用進一步凈化了校園及周邊的環(huán)境為兒童的健康成長提供了良好的環(huán)境。

（二）加強家校聯(lián)系。

一是每學期印發(fā)《致家長的公開信》與家長達成共識；二是要求教師平時及時與家長取得聯(lián)系將學生在校和在家的表現(xiàn)互相反饋；三是利用校訊通平臺將學校工作公示于家長；四是進行家長開放日、召開家長座談會傾聽家長對學校的意見和建議，通過家長會對孩子出現(xiàn)的普遍問題作以輔導和講座。

3、積極構建學?！彝ァ鐣Y合的德育體系。整合家校資源進一步開展豐富多采的有益學生身心健康發(fā)展的活動。

四、發(fā)展與構想

“習慣形成性格，性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響，一年來我校學生養(yǎng)成教育收到了良好的效果，總結了“序列推進，典型帶動”的養(yǎng)成教育模式。

我們下一步的工作設想：

1、積極開展養(yǎng)成教育研討活動，大力研發(fā)養(yǎng)成教育課題，引導教師從分散的、零碎的問題思考轉變成有明確目的的養(yǎng)成教育研究。

2、積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。為使我校養(yǎng)成教育開展的更加扎實、科學、有針對性。下一步我校要開發(fā)系列養(yǎng)成教育讀本，編寫《校園禮儀手冊》，整理《習慣養(yǎng)成新童謠》，《好書伴我成長》讀書筆記。讓這些讀本不僅提出各種好習慣的具體要求，使學生明確方向，還給出養(yǎng)成好習慣的方法指導，教學生如何操作，對學生進行行之有效的指導。

良好的習慣對學生的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。我們將堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規(guī)范，從而達到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機統(tǒng)一。