牛明罡

【摘要】索質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容，它對于學(xué)生政治思想、智力、情感、心理素質(zhì)等方面的成，有著其他學(xué)科不可替代的作用。重視音樂教育，是教育教學(xué)的突破口，是促進學(xué)生素質(zhì)全面高，培養(yǎng)新世紀(jì)高水平綜合型人才的有效措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；音樂教學(xué)

一、音樂教育與思想道德

優(yōu)美高雅的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)，是塑造中學(xué)生靈魂的有手段，對中學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。如我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》過獨唱、對唱、輪唱、合唱等各種形式，使音樂其實雄偉、磅礴，展現(xiàn)了中華民族不屆不饒，勇往前的精神，洋溢著愛國主義的光輝形象和火一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的心和力量?！段覑勰?，中國》、《啊，中國的土地》、《歌唱祖國》、《我和我的祖國》等歌曲，在雄壯、抒情、優(yōu)美的旋律里，使中學(xué)生體會到祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設(shè)祖國、報祖國的使命感，從而培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。

二、音樂教育與情感素質(zhì)

在音樂教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)中學(xué)生的情感素質(zhì)，使學(xué)生的晶格和個性得到健康和諧發(fā)展。愛斯坦有一句話：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”，“性格”從廣義上是指人的情感質(zhì)，它包括著情感、思維、趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因索，它板著一切智力活動。中學(xué)生學(xué)業(yè)上或?qū)淼氖聵I(yè)上能否成功，很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而養(yǎng)成的好幫手，音樂藝既表現(xiàn)人的感情，也表現(xiàn)人的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動的形式來表現(xiàn)，音樂是一門擅長表達情感的藝術(shù)，具有很強的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的勝利、心理的旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)，并被陶醉時，使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的靈魂升華的情感，使人充了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。

音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞、器樂的演奏、歌陸的演唱中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，展無限的想象和聯(lián)想，獲得音樂所表現(xiàn)出來的思想和意境、獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。電影插曲《世只有媽媽好》從孤獨失去母愛的孩子口中唱出，曾使千百萬個孩子和電影觀眾留下同情的淚水。

三、音樂教育與智能素質(zhì)

荷蘭教育家赫伯特齊佩爾說的好：“每個孩子都業(yè)績有最基礎(chǔ)的音樂教育，而音樂是開發(fā)人類智力教育的最好途徑?！爆F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認定人的左腦有邏輯思維功能，右腦有形象思維功獻有些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。

四、音樂教育與身心健康素質(zhì)

科學(xué)實踐證明，音樂能增進健康，醫(yī)治疾病，當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺傳人大腦皮層后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉悅，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進消化，消除疲勞的作用，在日本東京有一座與眾不同的音樂廳，人民戴上立體聲耳機，輕若的大自然音樂便被送進耳鼓，有森林里的百鳥爭鳴，有潺驏的流水聲，奔騰的海濤聲等，聽眾漸漸有了身臨其境的感覺，似乎置身于大自然之中，三十分鐘左右達到大腦完全故松，已消除疲勞的最佳狀態(tài)。世界上越來越多的醫(yī)院，利用各種音樂治療許多病人。生活中制成音樂椅子、音樂樓梯、音樂噴泉等，有利于放松大腦神經(jīng)，使其在課堂上精力集中，提高學(xué)習(xí)效率。因此，中學(xué)實施素質(zhì)教育，重視音樂教育要通過多種形式、多追途徑、多種方法。營造多種音樂氛圍，開展多種多樣的音樂課外活動，跳校園舞、聽音樂、組織器樂演奏（如鼓號隊演奏、豎笛合奏）、舉辦小型文藝演出，排練內(nèi)容豐富、體裁多樣、形式靈活的文藝節(jié)目，召開音樂座談會，搭建展示音樂才能的平臺等。學(xué)生們隨著起伏的音樂，歡快的節(jié)奏，身心得到發(fā)展。另外，練習(xí)歌唱既要注意共性，衛(wèi)要注意個性；既要注意普及，又要注意提高；音樂素質(zhì)高的學(xué)生，多練一些有水平、有難度、代表著自己能力的歌曲，多數(shù)同學(xué)注意臺唱的練習(xí)，通過歌唱時的呼吸，能鍛煉同學(xué)們的肺活量，對心肺都有保健和按摩作用，尤其是大合唱優(yōu)美的各省，使學(xué)生心靈凈化、陶冶情操、不僅能培養(yǎng)學(xué)生一種團結(jié)向上、西作的集體主義精神，更能鍛煉學(xué)生有一個身心健康的體魄。

總之，中學(xué)的音樂教育不是可有可無的，而是刻不容緩，現(xiàn)代教育越來越需要生動括潑、充滿創(chuàng)造性和娛樂寫的教育方式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、美、勞諸多教育之中，來完成中學(xué)生全面發(fā)展的有用人才的塑造。重視音樂教育，是促進中學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由、全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。因此，音樂教育是中學(xué)素質(zhì)的重要途徑之一，需進一步加強與提高。

以上是對素質(zhì)教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用的認識，還有待于在今后的音樂教學(xué)中大膽探索、勇于創(chuàng)新、求實奮進、刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平以適應(yīng)中學(xué)素質(zhì)教育的需求，真正把素質(zhì)教育的新理念融入到音樂教學(xué)實踐中去，裝扮音樂教學(xué)百花園的春天。