張鎖保

摘 要：通過2013年化學(xué)中考閱卷發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中往往缺乏一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范書寫化學(xué)符號、專有化學(xué)名詞，規(guī)范計算題書寫格式；細(xì)心閱讀并提取有效信息、運(yùn)用控制變量法分析歸納并恰當(dāng)表述；合理結(jié)合化學(xué)知識與生活生產(chǎn)實(shí)際；重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)正常現(xiàn)象和不正?，F(xiàn)象。因此要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中考閱卷；學(xué)生；良好習(xí)慣

心理學(xué)認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情景下自動地去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種主動的、持久的、自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和2013年常州中考閱卷信息，本人認(rèn)為九年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成以下良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、規(guī)范書寫的習(xí)慣

化學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生能正確書寫一些常見化學(xué)專有名詞，正確書寫化學(xué)符號（元素符號、化學(xué)式、化合價、離子符號和化學(xué)方程式），規(guī)范化學(xué)計算格式。但在閱卷過程中仍然發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在書寫錯誤。

1.專有名詞錯誤，如椎形瓶、封液漏斗、鐵夾臺，石棉網(wǎng)、坩堝鉗、吸附等。

2.元素符號、化學(xué)式錯誤，如CL、Cl-1、cl-、Cl1-、Clo2、ClO2、clO2、NaCO3等；化學(xué)方程式缺少氣體或沉淀符號，條件缺少或?qū)戝e。如高錳酸鉀制氧少“↑”，甲烷燃燒條件寫成燃燒等。

3.化學(xué)計算格式錯誤，解設(shè)物質(zhì)質(zhì)量時寫成xg，關(guān)系式或比例式缺失等。

因此建議教學(xué)中要有針對性多練習(xí)鞏固并嚴(yán)格要求，使每一位學(xué)生能按照要求規(guī)范書寫。

二、細(xì)心閱讀和準(zhǔn)確表述的習(xí)慣

在中考閱卷和平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生讀題不細(xì)心，經(jīng)常把一些答題要求看錯。如選擇題中能和不能、有錯誤和沒有錯誤，填空題中填序號、名稱、化學(xué)符號等。今年中考24題化學(xué)撲克（1）選項(xiàng)的“氫氧化鈉”和“火堿”也符合出牌規(guī)則，但許多人因漏選而填“三”；（2）中牌面“鹽酸”因?qū)懗伞癏Cl”而填錯。27題驗(yàn)證金屬活動性時，題干給出FeSO4等選項(xiàng)，但有人卻填FeCl2。

學(xué)生通過閱讀，提取信息和準(zhǔn)確表達(dá)的能力較弱。如26題（4）研究“適于制取氧氣的物質(zhì)及其反應(yīng)條件”，A加熱高錳酸鉀B加熱二氧化硅C加熱氯化鈉，許多學(xué)生未將AC、AB分別對比分析，因此出現(xiàn)諸如“含氧物質(zhì)加熱能產(chǎn)生氧氣”等不準(zhǔn)確的表述。同樣29題，根據(jù)白色粉末A能溶于水、使酚酞變紅及加鹽酸產(chǎn)生氣體，學(xué)生也不能完整表述A物質(zhì)是“堿性可溶碳酸鹽”的結(jié)論。

因此建議教學(xué)中要多注重細(xì)心閱讀的習(xí)慣，如經(jīng)常提醒學(xué)生在做選擇題時每一選項(xiàng)用“√”和“×”標(biāo)記，填空題用筆劃出是填名稱還是序號等。同時對于提取信息和準(zhǔn)確表達(dá)，則教師要經(jīng)常有意識地提供材料，引導(dǎo)學(xué)生課堂完整準(zhǔn)確表述并加以評價，以此不斷培養(yǎng)準(zhǔn)確表述的習(xí)慣。

三、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣

有些學(xué)生學(xué)習(xí)比較呆板，在實(shí)際應(yīng)用中把所學(xué)知識強(qiáng)搬硬套，忽視客觀事實(shí)。例如12題防銹不合理的選項(xiàng)應(yīng)是C（公交車扶手涂防銹油）。而有人僅從理論上認(rèn)為扶手涂防銹油是正確的防銹方法。31題，發(fā)現(xiàn)火柴不能直接將干燥的木炭點(diǎn)燃，為順利生火，可采取的措施是什么？又有學(xué)生脫離生活實(shí)際，很牽強(qiáng)地采用將木炭粉碎后用火柴點(diǎn)燃的方法。

同樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生只看到表面現(xiàn)象或標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，對于非正?，F(xiàn)象有時視而不見，嚴(yán)重脫離客觀事實(shí)。例如27（3）將從青色溶液中取出的鋅片表面附著的粉末檢測，有鐵的理由除反應(yīng)生成鐵外，另一原因的表述中，部分學(xué)生未能從實(shí)際考慮得出生成的鐵被銅粉包裹的理由。

因此建議教學(xué)中，化學(xué)知識多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)合理的、符合學(xué)生認(rèn)知和客觀實(shí)際的情境。重視實(shí)驗(yàn)過程中的常規(guī)現(xiàn)象，同時不忽略異常現(xiàn)象，并進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑的精神。

除上述以外，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多方面。教師要多研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明，在平時的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，因勢利導(dǎo)，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供各種機(jī)會，從而為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究化學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

任寶華.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)：初中化學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位 江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

？誗編輯 司 楠