鮑長江

偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊阋哉f明興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，是以現(xiàn)象和事實為依托，探求物質(zhì)或現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，有其自身的發(fā)展規(guī)律。它的趣味性不如語文，邏輯性又不如數(shù)學(xué)，但是物理學(xué)科有其自身獨特的優(yōu)勢，通過呈現(xiàn)大量的生活場景或一些自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，因此學(xué)科的特性也給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升拓展了更大空間。與此同時，就教學(xué)來說，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)造，如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受。從而激發(fā)他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的創(chuàng)設(shè)和課堂的高效率打下堅實的情感鋪墊。因此，物理學(xué)科教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要，下面就課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，談一下自己的認(rèn)識。

一、充分利用教材中的實驗，結(jié)合學(xué)生身邊的現(xiàn)象事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新教材經(jīng)過幾次改版，為了照顧偏遠(yuǎn)地區(qū)實驗器材不足的現(xiàn)狀，在課本增加了大量的事例，圖片，還有可利用身邊簡易器材即可操作的試驗，教師要充分利用利用教材內(nèi)外的實驗事例，通過展示圖片，情景再現(xiàn)，多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。俗話說，興趣是最好的老師。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！边@就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。學(xué)生只要對所學(xué)的內(nèi)容有了興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生就越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。教學(xué)中，教師應(yīng)該著重利用好課本上小實驗來引導(dǎo)他們，激起他們的興趣，讓他們輕松愉快地在物理科學(xué)殿堂中自由遨游。

二、利用各種教學(xué)媒體激發(fā)興趣

著名教育學(xué)家皮亞杰說：“學(xué)生不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！彼晕覀冊谡n上應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈，應(yīng)像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住。用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識，運用多媒體教學(xué)手段，拓展教學(xué)情景，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。物理學(xué)科的實驗，并不是哪一個實驗做起來都很容易成功的，對于一些復(fù)雜的操作環(huán)境較為苛刻的實驗，通過多媒體展示，效果會更勝一籌，除此之外對于一些物理科技前沿的知識，通過多媒體展示給學(xué)生，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會收到很好的效果。

三、組織生動有趣的游戲激發(fā)興趣

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生極大的興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。物理課不能等同于體育課，物理課的“玩”，是以實驗為依托，按一定規(guī)則，有步驟地“玩”，教師大膽地將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，教師充當(dāng)指揮官的角色，讓學(xué)生自己動手，在實驗現(xiàn)象中探究、討論、交流與反思，去分析歸納，概括總結(jié)知識。

四、良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)

學(xué)生都有一定的向師性，學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的興趣，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因為喜歡老師，進(jìn)而喜歡他所教的科目，因為討厭一個老師，進(jìn)而厭煩他所教科目。這就為每一個教師提出了這樣一個問題，你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課嗎？使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學(xué)生所愛戴的人，因為在學(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化。良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。教師要善于抓住時機，建立良好的師生關(guān)系，來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。

五、對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要善于引導(dǎo)

對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是指積極性的調(diào)動和產(chǎn)生，而引導(dǎo)是指將調(diào)動起來的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有時又有很大的隨意性，想學(xué)、愛學(xué)和樂學(xué)、學(xué)好之間還有一段距離，只有既想學(xué)愛學(xué)，又能把勁使在點子上，會學(xué)才能達(dá)到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，抓不住學(xué)習(xí)重點；也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低，不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對不同問題，給予正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的興趣得以保持下來，并切實改善學(xué)習(xí)效果。我國的教育家韓鳳珍曾說過：“所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用各種手段，調(diào)動一切可能的因素，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣我們的課堂氣氛才會更融洽，教學(xué)效果才會更顯著，教育現(xiàn)代化的天空才會更蔚藍(lán)。

（作者單位 江蘇省新沂市時集中學(xué)）

？誗編輯 司 楠