任艷　劉雪雁

摘 要 文章通過(guò)分析高職院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性和必要性，以及高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了高職經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視；增加投入，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件的建設(shè)；多管齊下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)等意見(jiàn)措施。

關(guān)鍵詞 高職院校 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室 建設(shè) 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為根本宗旨，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力是評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。而高職在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，改變了以往教學(xué)中采用的教師課堂演示、課外檢索閱讀等模式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自動(dòng)手操作積極參與認(rèn)知學(xué)習(xí)的主動(dòng)教學(xué)模式，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律、適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新時(shí)代，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)的觀察力、分析力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)造能力等。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是轉(zhuǎn)變目前人才培養(yǎng)模式的重要手段，也是未來(lái)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然選擇。本文將對(duì)高職院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)展開(kāi)討論。

1 高職院校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性和必要性分析

1.1 實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的必然要求

教育部16號(hào)文件明確提出要“提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有非常積極的作用；同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，這無(wú)疑將會(huì)使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中受益匪淺。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平是衡量高職院校辦學(xué)能力的重要標(biāo)志，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用；體現(xiàn)了高職院校的教學(xué)、科研、管理水平；也是高等職業(yè)教育創(chuàng)新體系不可或缺的組成部分。

1.2 提高教育教學(xué)水平的重要手段

現(xiàn)代經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室是以科學(xué)的教育技術(shù)理論與方法為手段，信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，把理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力的目的。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是為提高教學(xué)總體水平創(chuàng)造條件。對(duì)經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。

1.3 提升學(xué)?？蒲兴降闹匾緩?/p>

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將為提高教師科研水平提供有利條件。經(jīng)濟(jì)管理類科研工作的開(kāi)展，已越來(lái)越多地需要借助計(jì)算機(jī)仿真模擬、圖形圖像分析處理、專業(yè)軟件分析計(jì)算等手段，而且對(duì)技術(shù)和設(shè)備的先進(jìn)程度要求也越來(lái)越高，必需具備專門(mén)的研究和實(shí)驗(yàn)條件。高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源、功能強(qiáng)大的專業(yè)軟件、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、先進(jìn)的儀器設(shè)備，必將為教師開(kāi)展科學(xué)研究提供有利幫助，從而不斷提升科研水平。

2 高職院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能認(rèn)識(shí)不足

財(cái)經(jīng)類專業(yè)傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐。我們國(guó)內(nèi)高校財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)一般只注重理論教學(xué)，而對(duì)企業(yè)所期望的學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)相對(duì)不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高，這也成為財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)發(fā)展的制約因素之一。觀念上落后和認(rèn)識(shí)上的不足，影響到實(shí)驗(yàn)室管理體制、人員配備和經(jīng)費(fèi)上的投入。在我國(guó)的一些高校甚至認(rèn)為財(cái)經(jīng)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室無(wú)足輕重，可有可無(wú)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。對(duì)財(cái)經(jīng)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)功能認(rèn)識(shí)的不足，現(xiàn)代高職教育觀念的陳舊等使得財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已不能滿足現(xiàn)代高職教育的要求。

2.2 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源缺乏

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源是指為保障日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展和維護(hù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷發(fā)展的所有設(shè)施設(shè)備，包括有形硬件設(shè)施和無(wú)形軟件設(shè)施。由于受傳統(tǒng)文科不需要實(shí)驗(yàn)室思想的影響，一些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能認(rèn)識(shí)不足，基礎(chǔ)設(shè)施投入不夠，以至于部分院校只是找一個(gè)場(chǎng)地，買(mǎi)幾套機(jī)器設(shè)備做做樣子，應(yīng)付檢查評(píng)估，實(shí)驗(yàn)室根本不具備實(shí)施教學(xué)的功能。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室除了對(duì)硬件基礎(chǔ)設(shè)施有較高要求以外，對(duì)各種管理軟件也必須配備齊全。目前一些學(xué)校軟件資源更是匱乏，有的軟件由于沒(méi)有及時(shí)升級(jí)，有的軟件與企業(yè)所用軟件相差較遠(yuǎn)，根本就不具備使用價(jià)值。

2.3 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)指導(dǎo)老師不但要求有專業(yè)理論知識(shí)，還要求其有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在目前的很多學(xué)校，同樣因?yàn)橹匾暡蛔?，?shí)驗(yàn)室都沒(méi)有配備專職的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，部分學(xué)校雖然有實(shí)驗(yàn)管理員，但也只是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理，根本不具備對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)的能力。大部分高職院校的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師都是本專業(yè)的理論課老師兼任。理論課老師在上完理論課之后帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。理論課教師一般都把主要精力放在理論教學(xué)和科研上，專業(yè)實(shí)踐較少，在這種情況下學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)只能是照本宣科，缺乏實(shí)踐依據(jù)，很難實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中我們所要面臨的問(wèn)題是復(fù)雜的、多樣的，有很多經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題很難用文字語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確描述，實(shí)驗(yàn)?zāi)M正是將理論付諸實(shí)踐的過(guò)程?？蓪?shí)驗(yàn)室的實(shí)際操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)。以會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)為例，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，所使用的實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)大部分是老師自己編制，缺乏現(xiàn)實(shí)企業(yè)的資料支撐，學(xué)生做起來(lái)缺乏真實(shí)感，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的憑證和單據(jù)也是自己制作，和真實(shí)的企業(yè)單據(jù)在填制上有很大差異，造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)階段成績(jī)很好，而在現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)工作中無(wú)法勝任。因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程一定要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密銜接，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)能夠切實(shí)提高動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 高職院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意見(jiàn)措施

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高職經(jīng)管專業(yè)培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型從事基礎(chǔ)性工作的人才，因此，其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)成為日常教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于更加直觀，富于創(chuàng)造性，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生潛力、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為經(jīng)管專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效方式，由于其突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)空間，也將會(huì)縮短人才培養(yǎng)周期。實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要場(chǎng)所之一，其建設(shè)投入力度，無(wú)疑將會(huì)直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)水平。

3.2 增加投入，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)需要大量的經(jīng)費(fèi)投入。實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)中應(yīng)具有前瞻性的規(guī)劃、分步驟實(shí)施、綜合利用、高效益等原則，盡量避免硬件建設(shè)中盲目決策。具備了硬件基礎(chǔ)以后，實(shí)驗(yàn)室要發(fā)揮作用，軟件建設(shè)尤為重要。實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)中應(yīng)遵循真實(shí)性，即與企業(yè)使用的軟件高度仿真；協(xié)調(diào)性，即實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)施能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行；適用性，即能夠發(fā)揮軟硬件設(shè)施在各不同專業(yè)教學(xué)中的作用；發(fā)展性，由于軟件升級(jí)發(fā)展較快，在軟件建設(shè)中應(yīng)充分考慮在使用過(guò)程中的更新升級(jí)。

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過(guò)程中還應(yīng)該充分考慮實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的仿真性。首先，在硬件設(shè)計(jì)上，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)必須要解決好實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的設(shè)計(jì)布局問(wèn)題和投入設(shè)備的配置問(wèn)題。所謂結(jié)構(gòu)布局是要根據(jù)實(shí)際單位作環(huán)境、業(yè)務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，要能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正體驗(yàn)到實(shí)際工作的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就如同進(jìn)入了他們將來(lái)的工作辦公場(chǎng)所。其次，教學(xué)軟件是實(shí)現(xiàn)經(jīng)管理類實(shí)驗(yàn)室仿真功能的重要因素，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。如何選用教學(xué)軟件和選擇怎樣的教學(xué)軟件是經(jīng)濟(jì)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)關(guān)鍵，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室若沒(méi)有可以匹配的軟件系統(tǒng)，與普通的機(jī)房就沒(méi)什么區(qū)別了?，F(xiàn)實(shí)中，很大學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室由于軟件開(kāi)發(fā)滯后的原因，致使經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不能完全發(fā)揮實(shí)踐技能培養(yǎng)的作用。要解決這個(gè)問(wèn)題，一是可以在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上與相關(guān)企事業(yè)單位合作，在市場(chǎng)上找的合適的軟件；二是根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類不同專業(yè)具體的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)合軟件開(kāi)發(fā)單位，自主研發(fā)，為實(shí)驗(yàn)室量身打造所需軟件系統(tǒng)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中要充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)首先應(yīng)從制度設(shè)計(jì)層面調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，比如：保障實(shí)驗(yàn)人員的工資福利待遇應(yīng)和同職稱級(jí)別的教師相同；制定科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)師資評(píng)價(jià)管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)師資考核的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)業(yè)績(jī)上，考核內(nèi)容應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)能力和實(shí)驗(yàn)室管理能力等方面為依據(jù)。其次，實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)在具體的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)本著“走出去，引進(jìn)來(lái)”的原則，即安排有事業(yè)心、積極進(jìn)取心的年輕人到企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉，通過(guò)在管理一線的工作學(xué)習(xí)切實(shí)提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，了解企業(yè)真正的管理運(yùn)作流程；同時(shí)對(duì)企業(yè)有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人才聘請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員時(shí)除了要吸引高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教師的特殊作用，應(yīng)降低學(xué)歷要求，將具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才吸引到實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中去。

本文為安徽省人文社科研究項(xiàng)目“安徽省高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行質(zhì)量研究——以中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地為例”（SK2013B521）中期研究成果

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