劉方

生態(tài)化的核心是以人為本，那么生態(tài)化思想品德課堂應(yīng)是讓課堂充滿濃濃的人文氣息，充滿和諧發(fā)展的狀態(tài)，以促使課堂本身具有生成新因素的能力，有效地發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的生命活力，并達(dá)到促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展的目的。下面，筆者就從幾個(gè)方面對(duì)構(gòu)建生態(tài)思想品德課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)思考。

一、讓學(xué)習(xí)貼近生活

寓教于樂(lè)，品味生活，把課堂變成舞臺(tái)。新課改下的思想品德課，每個(gè)單元都蘊(yùn)涵著特定的生活主題，著力于沖破抽象的理論和道德的說(shuō)教，建構(gòu)教材的生活邏輯。為了使思想品德課程能夠走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界，教師可以采用情景劇、小品、新聞發(fā)布會(huì)、脫口秀等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式設(shè)置情境，在課堂巧妙展示熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生換位思考，相互交流，深刻感悟，加深對(duì)教材主要理論觀點(diǎn)的理解，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

眾所周知，思想品德課是一門(mén)常講常新的課程。同樣，每節(jié)思想品德課也都應(yīng)該是嶄新的。我們生活的世界上每時(shí)每刻都在發(fā)生著新的變化，都有新聞產(chǎn)生。在教學(xué)實(shí)踐中，將身邊發(fā)生的重大新聞時(shí)事及時(shí)引入到思想品德課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，讓沉悶的思想品德課堂煥發(fā)出新的激情和活力。

在教學(xué)“一國(guó)兩制”時(shí)，我利用多媒體播放了香港、澳門(mén)回歸及回歸后的發(fā)展變化的錄像資料，使學(xué)生有身臨其境之感，真實(shí)地感受到了“一國(guó)兩制”的重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

二、讓課堂激情四射

讓課堂“活”起來(lái)，讓課堂充滿生機(jī)，讓課堂激情四射，是我一直以來(lái)堅(jiān)持的好做法。

1.面帶微笑進(jìn)課堂。教師的一個(gè)微笑，能使學(xué)生感受到教師的心與他們的心相連。教師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使教師的魅力倍增，也給學(xué)生帶來(lái)巨大的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂質(zhì)量將可能得到提高。

2.語(yǔ)言要極富感染力。初中生情感豐富，因此教師的教學(xué)語(yǔ)言也要富有感染力。有時(shí)，教師幽默、風(fēng)趣、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)意的情感語(yǔ)言，還可以化解師生間的矛盾，有利于提高教學(xué)效果。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)初二的學(xué)生，許多老師都認(rèn)為他是“雙差生”，即思想品德和學(xué)習(xí)都差的學(xué)生，老師們都不愿管他，他也不聽(tīng)老師的話?？晌野阉推渌麑W(xué)生一樣看待，上課時(shí)我用鼓勵(lì)激發(fā)他，他從來(lái)沒(méi)有和我鬧過(guò)別扭，也很愿意上我的課。

3.打破課堂的“安靜”。課堂“不亂”何來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。“亂”是一種求異過(guò)程，更是一種求同過(guò)程，課堂“不亂”，勢(shì)必又回到嚴(yán)而有序的平靜狀態(tài)，學(xué)生成為聽(tīng)的個(gè)體而存在。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由“不亂”到“亂”再到“不亂”，充當(dāng)了創(chuàng)設(shè)這個(gè)打破“安靜”的角色，這樣才能做到真正意義上激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)有所得，使知識(shí)、能力、情感三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系相互促進(jìn)，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

三、有效的師生互動(dòng)

在課改實(shí)踐中，生態(tài)課堂的外顯目標(biāo)應(yīng)設(shè)為有效的師生互動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是將靜態(tài)三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)在師生互動(dòng)中三維目標(biāo)的統(tǒng)一。師生互動(dòng)是生態(tài)課堂展開(kāi)的外顯形式，它標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷“認(rèn)知識(shí)記—論證分析—感悟提升”這樣一個(gè)過(guò)程，生態(tài)課堂的教學(xué)目的是從師生有效互動(dòng)的外顯最終達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

在一次送教下鄉(xiāng)展示課上，有兩節(jié)課我印象十分深刻。其中一節(jié)執(zhí)教課題是“話說(shuō)公益廣告”。課堂教學(xué)旨在落實(shí)人文性、綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐型的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容。以公益廣告為課題，在學(xué)生自我闡述與教師的學(xué)法指導(dǎo)下，學(xué)生初步學(xué)會(huì)練習(xí)閱讀和分析綜合的方法，教師通過(guò)課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握自讀分析與歷史與社會(huì)相關(guān)課外內(nèi)容的一般方法。課堂教學(xué)體現(xiàn)了“生本化”理念，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)和思緒狀態(tài)。另外一節(jié)課上，教師始終貫徹學(xué)法指導(dǎo)的理念，一堂課只用了幾張簡(jiǎn)單圖片，在師生思維的交匯中指導(dǎo)學(xué)生如何從圖表獲取信息，如何多角度質(zhì)疑。課堂教學(xué)平實(shí)，學(xué)生的主體地位彰顯，能力得到有效提升。一堂常態(tài)課，卻讓人感受到大師的風(fēng)范。仿若武俠小說(shuō)中的高手修煉到一定境界，“無(wú)招勝有招”。這樣的課堂生機(jī)盎然，在師生互動(dòng)中動(dòng)態(tài)運(yùn)行，教師的教學(xué)理念予以落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，有效的師生互動(dòng)必定會(huì)促進(jìn)思品課教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

構(gòu)建初中思想品德生態(tài)課堂教學(xué)，要切實(shí)認(rèn)真地對(duì)課程觀、教材觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等進(jìn)行全面反思，并切實(shí)提高自覺(jué)運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力和水平，在教育教學(xué)中不斷實(shí)踐創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

（作者單位：江蘇興化市海南中心校）