吳淑輝

當(dāng)徐校長告訴我們鷹潭市校本教研示范基地建設(shè)已近尾聲，請各位老師抒寫自己的感受與體會(huì)時(shí)，我內(nèi)心感慨萬分。五年的校本教研工作的開展，讓我和許多與我一樣的青年教師如沐春雨，茁壯成長。

校本教研工作開展伊?xí)r，我在冶煉廠小學(xué)任教，剛參加工作不久，干勁十足，但苦于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)總不能得心應(yīng)手，內(nèi)心非?？释玫綄W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。正在我迷茫時(shí)，學(xué)校讓我參觀學(xué)習(xí)了余江一小的教研開放日。一天的學(xué)習(xí)對(duì)我觸動(dòng)很大，也讓我學(xué)到了很多。精彩的課堂教學(xué)讓我久久難忘，受益匪淺。就這樣，我與校本教研結(jié)下了緣。

前年，因?yàn)檎疹櫦彝ズ秃⒆?，我調(diào)入了貴溪三中工作。正巧貴溪三中承擔(dān)了鷹潭市第11個(gè)校本教研開放日活動(dòng)，因而我非常幸運(yùn)地參與并感受了整個(gè)教研開放日活動(dòng)的緊張籌備過程。經(jīng)過全校師生的共同努力，5月13日鷹潭市第11個(gè)校本教研開放日活動(dòng)在貴溪三中正式拉開了帷幕。那天天氣晴朗，師生喜氣洋洋迎接各方來賓，舉辦了一臺(tái)以國文誦讀為主題的形式新穎的歌舞節(jié)目，展出了個(gè)性張揚(yáng)的師生書畫作品，呈上了角度多維、風(fēng)格迥異的同課異構(gòu)教學(xué)課堂。鷹潭教研專家一致予以好評(píng)，都認(rèn)為這次開放日舉辦得非常成功，它的創(chuàng)新和突破也讓鷹潭教研開放日走向了成熟。尤其是那八節(jié)精彩的同課異構(gòu)觀摩課，得到專家及所有聽課老師的認(rèn)可和贊賞。

其中四節(jié)課（語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂各一節(jié)）分別由實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市一小、文坊中心學(xué)校、志光中心學(xué)校承擔(dān)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市一小與三中是三校教研聯(lián)合體學(xué)校，文坊中心學(xué)校、志光中心學(xué)校與三中是手拉手學(xué)校），他們分別與我校的四位老師進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂的同課異構(gòu)?！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討為教研聯(lián)合體、手拉手學(xué)校的教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了教研聯(lián)合體、手拉手學(xué)校教師的教學(xué)教研水平。

我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的一名成員，有幸跟著龔建梅校長參加了學(xué)校成立的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)指導(dǎo)、互助小組，幫助許滿琴、劉想鳳兩位老師完成人教版數(shù)學(xué)第四冊“找規(guī)律”這堂課的同課異構(gòu)教學(xué)任務(wù)。

志光中心學(xué)校劉想鳳老師來我校承擔(dān)了這次數(shù)學(xué)的同課異構(gòu)的教學(xué)任務(wù)。劉老師的課以多媒體教學(xué)為主，因此我校許滿琴老師的課就要考慮應(yīng)與劉老師的課結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，教學(xué)方法和策略有所不同?？此埔惶煤唵蔚恼n，想達(dá)到異曲同工之效果卻很難，兩位老師冥思苦想，食不甘味，夜不能寐?；ブ〗M的老師也積極地提出各自的看法。最后，龔校長綜合老師們的意見提出了富有創(chuàng)新的想法：劉想鳳老師的課既然以多媒體教學(xué)為主，那么許滿琴老師的課就以動(dòng)手操作為主。在大家的齊心協(xié)力下，課終于備好了。

接下來就是在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試講。第一次試講劉老師的課就基本定下了，沒什么大的改動(dòng)，課設(shè)計(jì)得很巧妙，課堂效果也不錯(cuò)。尤其是以春夏秋冬四季的更替作為課的導(dǎo)入，是生活中非常熟悉的常識(shí)，學(xué)生們一下子就理解了，學(xué)習(xí)的積極性也被充分地調(diào)動(dòng)。而許老師的課要不走尋常路，其間進(jìn)行了多次的修改和試講。整堂課要以動(dòng)手操作為主，是一個(gè)全新的嘗試，尤其二年級(jí)的孩子還小，要調(diào)控整個(gè)課堂就非常不容易。第一次試講時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)四個(gè)圖形在按規(guī)律移動(dòng)時(shí)很亂，沒達(dá)到預(yù)期的效果。課桌比較寬，有些學(xué)生直接把一個(gè)圖形按規(guī)律往前或往后移動(dòng)，其他圖形就不去移動(dòng)。這樣學(xué)生總是不能很好地掌握規(guī)律，錯(cuò)誤地以為每次只有一個(gè)圖形在變化。為了解決這個(gè)問題，我們思考了很久。朱淑芬老師提出了一個(gè)好的建議：能不能在一張紙上操作完成？這個(gè)想法得到我們小組的一致贊同，大家就著手設(shè)計(jì)，并重新制作教具和學(xué)具，我們把一張長方形紙平均分成四個(gè)小正方形格子，四個(gè)圖形（三角形、五角星、圓形、正方形）的大小略比小正方形格子小一點(diǎn)。這樣，第二次試講的效果就好了很多。為了聽到更多寶貴的意見和建議，我們還到了象山學(xué)校和市一小試講。在磨課的過程中，許老師刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神感染了互助小組的每一個(gè)人，沒有一個(gè)老師說苦說累。在這個(gè)平臺(tái)中，我們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

經(jīng)過不斷的備課、試講、修改又試講，徐滿琴老師與劉想鳳老師順利完成了“找規(guī)律”這堂課的同課異構(gòu)教學(xué)任務(wù)，并獲得了觀摩專家與老師的高度評(píng)價(jià)。我自己通過參加這次活動(dòng)也收獲了很多，在教研上又有了一次質(zhì)的飛躍。

校本教研讓我學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長。感謝校本教研，感謝有你伴我成長。

（作者單位：江西貴溪三中）