鐘啟春

摘 要：形勢與政策的教育教學是高校思想政治教育教學的重要組成部分，開設此類課程有有助于當代學生更好的了解國家的政策方針，貫徹落實我國相關政策，同時，形勢與政策教育教學工作在德育教育中的作用也是其他學科不可替代的。但是當下，有些高等院校不能很好地認識到形勢與政策的積極作用，缺乏落實，使得形勢與政策的教育教學流于形式，本文就是在這樣的基礎上，針對當下如何加強高校形勢與政策教育課程建設的必要性思考，僅供同行參考。

關鍵詞：高校 形勢與政策 思考

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（c）-0197-01

1 充分認識形勢與政策課程建設作用

認識形勢與政策課程建設的作用，是加強高校該課程建設的關鍵。作為一名從事此教學的老師，務必要明了形勢與政策教學的主要作用，即幫助學生正確認識國家的政治、經(jīng)濟形勢以及改革發(fā)展所處的國際環(huán)境及時代背景，全面認識和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策，激發(fā)學生的愛國主義熱情，增強其民族自信心和社會責任感，幫助他們正確看待國內(nèi)外形勢，自覺抵制錯誤思想的影響，正確把握未來，勤奮學習，成才報國。介于此，我們可以看出，高等院校進行形勢與政策的教育教學時其他馬列理論課程無法比擬的，無法取代的。而且，對學生進行馬列的理論知識教學，很容易讓學生感到枯燥無味，但是形勢與政策的課程教學就并不如此，它可以建立是當下實效的基礎上，該課程老師講解的主要內(nèi)容，也是最近發(fā)生的國內(nèi)外大事，比如我黨的“十八大”以及“兩會”。

當下有很多的高等院校都沒有認識形勢與政策教育教學的重要性，對此類課程缺乏科學的認知，部分高校不能很到位地理解形勢與政策的作用，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大，在校大學生基本人手一臺筆記本電腦，這對高校的領導來說，更是有必要開設形勢與政策的課程，無形當中也減弱了該課程的教育投入，圖書資料以及相應的師資隊伍建設、學時學分等都缺乏必要的投入，造成高等院校的形勢與政策的課程教學處于一個自生自滅的狀態(tài)。目前某些高校還存在此類情況，那就是高校領導“迷信”知名專家，他們認為只要遇到一些重大事情，請相關知名的專家或者領導進行幾次講座就行了，沒有必要大費周折地搞形勢與政策的課程計劃。上述只是問題的一個量化，如果這些糊涂認識不改變，高校的《形勢與政策》課就難以得到發(fā)展和提升。

2 建立健全課程管理體制，明確責任分工

高等院校的形勢與政策，雖然名稱上區(qū)別與思想品德類的課程，但是究其實質(zhì)，還屬于思想政治教育的范疇。高校的形勢與政策的授課形式豐富多彩，與之有關的管理部門眾多，該課程沒有固定的教材，涉及的教學內(nèi)容也是與時俱進，追隨時代步伐。因為形勢與政策的課程內(nèi)容具有實效性，所以很多大學生都期待上此課程，但由于受教育的學生面大，連續(xù)開設時間長，教學內(nèi)容變化快，師資隊伍成份特殊，所以我們又不能把它和一般課程一樣看待，因此增加了該類課程的教學難度。

在教學管理上，形勢與政策至少要涉及黨委宣傳部、教務處、思想品德教研室以及各系（學院）黨團總支、行政等部門。眾多的部門之間要明確分工，密切合作，形成一個管理有力的合作局面，這樣才能取得事倍功半的效果，反之，若各個部門之間互相“踢皮球”，就會使得該課程教學出現(xiàn)效果低，流于形式等現(xiàn)象。

全國各大高校的黨委要樹立重要的形勢與政策的課程觀念，分工明確，建立一個有序的教學網(wǎng)絡，優(yōu)化內(nèi)部不合理的成分。另外負責高校日常教學管理的部門應該與其他部門之間積極協(xié)調(diào)，使得學校的形勢與政策教學步調(diào)一致。作為高等院校的意識形態(tài)以及形勢教育的主觀部門——黨委宣傳部應該對全校的形勢與政策課程統(tǒng)一規(guī)劃，并定期的舉辦一些有關形勢政策的講座或者報告大會，充實形勢與政策，彌補課堂教學上的不足。當然，各高校之間的具體情況不一樣，實行的方式也不一樣?？偠灾?，各大高校應該根據(jù)自身的實際情況，形成管理合力，把這門課落到實處即可。

3 運用現(xiàn)代化的教育技術，拓寬教學內(nèi)容

當下的各大高校的課堂上都具備了最基本的多媒體教學設備，形勢與政策老師在進行教學的時候，可以借助于此類設備豐富課堂教學的模式。比如筆者在這學期的形勢與政策課堂教學上，就運用多媒體讓學生觀看我黨“十八大”以及“兩會”的視頻，學生在觀看視頻后，有了深入的了解，筆者再對學生進行詳細解讀，這樣不僅提高了教學效率，還讓學生更直觀地了解到了我國的方針政策。

對于形勢與政策的教學內(nèi)容，很多的老師感到茫然，沒有一個固定的尺度或者教材，反而有點無從下手。為此筆者經(jīng)過總結(jié)歸納了以下幾個方面的內(nèi)容：（1）將形勢與政策的教學內(nèi)容與馬列等理論知識結(jié)合起來，在教育教學的課堂上，形勢與政策的老師可以在動態(tài)解讀時事政治的基礎上，進行馬克思主義形勢觀教育；（2）將形勢與政策教學與愛國主義的本質(zhì)聯(lián)系起來，對學生進行以愛國主義為主題的專題教學；（3）歷來形勢與政策的教學內(nèi)容都屬于高校思想政治教育的范疇，因為形勢與政策的老師要實現(xiàn)兩者的結(jié)合，把大學生關系國家大事，關系時事政治的愛國主義心情轉(zhuǎn)化為學習好專業(yè)知識上，讀書報國。

4 結(jié)語

作為改進大學生思想政治教育教學的有效途徑，與時俱進地提高高校形勢與政策的教學質(zhì)量，增強形勢與政策的課程是時效性，務必要以規(guī)范教學課程為基礎，立足實際，立足我國現(xiàn)實國情，創(chuàng)新高等院校的形勢與政策的教育與教學方法，加強高校形勢與政策教育課程建設，積極進取，不斷探索。引導大學生對我國的方針政策有一個全面的了解，為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才。

參考文獻

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