房俊

摘 要：在課堂教學中，教學語言是其中一個不可或缺的要素。教師的語言風格往往就決定了教師的整個教學風格，甚至是教學效果。教師要結合高中政治學科的特點，總結政治教學過程中教學語言的使用需要注意的一些問題，通過有效的教學語言的使用，使政治課堂教學質(zhì)量獲得有效的提升，從而提升學生創(chuàng)新才能。

關鍵詞：政治課堂；語言藝術；教學效果

眾所周知，高中政治學科理論性強，內(nèi)容較為抽象，要想把政治課上得精彩紛呈，對教師來說著實是個不小的挑戰(zhàn)。對于很多學生而言，走進政治課堂就意味著又要度過無聊透頂?shù)?5分鐘，甚至對于一些從事思想政治教學工作的教師而言，走進政治課堂也只是為了完成既定的教學任務，達成政治學科的考試目標。在他們之中，很少有想過要把政治課上得有意思，讓學生真正發(fā)現(xiàn)政治學科的魅力，喜歡上政治這門學科。我們常常說，教學活動是一門語言藝術，在教學過程中，大部分的教學活動都是依靠語言來完成的。對于一個思想政治教師而言，要想讓政治課堂變得有趣起來，就必須要在教學語言上下工夫，學會用美妙的語言藝術來點亮枯燥的政治課堂。那么，在政治課堂上，教師在語言的使用過程中需要注意哪些方面呢？

一、準確規(guī)范

政治學科本身理論性較強，這就使得政治學科內(nèi)容中不可避免地會出現(xiàn)很多的專業(yè)術語，如在一些概念原理的表述上、知識點的闡述上，語言的使用是相當考究的，如果教師在講課過程中，語言的使用缺乏準確規(guī)范性，就容易讓學生出現(xiàn)概念不清、理解錯誤的問題。例如在講到我國多樣的經(jīng)濟形式時，在介紹公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的地位問題時，教師在闡述的時候就要注意準確規(guī)范性，一方面，兩種經(jīng)濟形式在市場中要遵循市場經(jīng)濟中的等價交換、公平競爭的原則，因此，在經(jīng)濟市場中的地位上是相互平等的；另一方面，這兩種經(jīng)濟形式在我國國民經(jīng)濟中的地位卻是不平等的。其中，公有制經(jīng)濟是我國社會主義經(jīng)濟的基礎，而非公有制經(jīng)濟則是我國社會主義經(jīng)濟的重要組成地位。通過這樣準確規(guī)范的闡述，學生才能真正地了解兩種經(jīng)濟形式的地位問題，能夠準確地區(qū)分兩種經(jīng)濟形式在市場和國民經(jīng)濟中的地位不同的問題。

二、簡潔清晰

一堂課只有短短的45分鐘，而一節(jié)知識所涉及的內(nèi)容量往往比較大，如果教師在上課的過程中稍微進行一些內(nèi)容補充，內(nèi)容量就會更大。于是，在很多教師看來，課堂教學時間都顯得非常緊張，這也是很多教師總是有拖堂習慣的原因所在。依靠拖堂那么幾分鐘的時間真能夠解決教學內(nèi)容與教學時間之間的矛盾嗎？事實上，有過拖堂經(jīng)歷的教師都深有體會，下課鈴聲一響，大多數(shù)學生的心思就飛出了課堂以外，拖延那么幾分鐘對于教學效果的提升并沒有什么益處。因此，要想真正地解決問題，教師要合理安排課堂時間，在上課的45分鐘內(nèi)，先講什么，后講什么，哪些內(nèi)容需要詳細講解，哪些內(nèi)容需要一語帶過，作為教師在上課之前一定要設計好，而設計的主要內(nèi)容就是對教學語言的設計。課堂上的教學語言并不是越詳細越好，而是越簡潔清晰越好。用最少的語言表達出最清晰的意圖才是最為成功的教學語言。教師要在講課之前，認真地研讀教材和教輔資料，仔細研究其中的內(nèi)容，反復推敲講課語言，必要的時候可以對教材內(nèi)容進行一些適當?shù)脑鰷p、改編、順序調(diào)節(jié)等，以便使得整節(jié)課的教學語言簡潔清晰、思路清楚，這樣才有利于學生的聽課和學習。

三、抑揚頓挫

在課堂教學中，衡量教師語言藝術的一個重要的標志就是看語言對學生的吸引力。那么，在講課的過程中，怎樣的語言才能夠吸引住學生的注意力呢？記得有一次，筆者去聽一節(jié)公開課，上課鈴聲一響，主講教師快速地走上了講臺，先是一個生動的小故事開場，接著有條有理地列出了各個知識點，并適時地補充了一些生動有趣的輔助材料。顯然，這堂課是教師精心準備的課程，課堂內(nèi)容的設計從各個方面來看都比較優(yōu)秀。然而，奇怪的是，班級里學生的聽課興致卻不是很高，在課堂教學的后半段，有相當部分的學生都打起了哈欠。坦白說，就一節(jié)思想政治課而言，這是一節(jié)相當優(yōu)秀而有趣的課程，教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)的設計幾乎無可挑剔，然而，整節(jié)課停下來，總感覺少了些什么。思考下來，筆者終于發(fā)現(xiàn)了原因，那就是教師的語言缺乏生氣。整整45分鐘的課堂教學，教師幾乎都是以一樣的語調(diào)和速度在有條不紊地講課，雖然講的內(nèi)容很精彩，但是給人的整體感覺卻是在念一段事先寫好的優(yōu)秀的教案。由此可見，在講課的過程中，語言的抑揚頓挫有多重要。在課堂上，教師通過不同的語速、語調(diào)可以營造出完全不同的教學氛圍。事實上，在講課的過程中，首先吸引學生的是教師的語音語調(diào)，然后才是教師所講的內(nèi)容。通過語音語調(diào)的調(diào)節(jié)，不僅可以吸引學生的注意力，還可以幫助學生更好地意識到教學內(nèi)容的重難點部分。如在講到貨幣的概念 “貨幣是從商品中分離出來的固定充當一般等價物的商品”時，整個概念的關鍵詞就是三個“固定”“一般等價物”“商品”，教師在講到這三個詞的時候，就可以通過提高音調(diào)、音量，降低語速的方式來引起學生的注意，這樣，學生會自然地意識到這三個詞語在整個概念中的重要性，從而有利于幫助學生準確地理解和記憶貨幣的概念。

語言是教師在講課過程中用到的第一工具，如何恰當?shù)剡\用這一工具會直接關系到教師的教學水平和教學效果。因此，對于我們每一個教師而言，我們只有努力地練好我們的“舌頭”，掌握教學語言的藝術，才會讓平凡的課堂變得不再平凡，從而提高學生的創(chuàng)新才能。

參考文獻：

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