秦偉 潘貴書 覃曉龍 邵珠建

摘要：為了更好地實現(xiàn)“以生為本”的教育理念，積極探索大學生在高校教學管理中的作用。在教學計劃制定、日常教學工作運行、教學工作評價、教學研究與改革等方面，鼓勵并吸收大學生參與日常教學管理工作。大學生參與教學管理工作，對學校教學管理工作的科學化、規(guī)范化、民主化有積極意義。

關(guān)鍵詞：大學生；參與；教學管理；實踐

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0016-03

隨著高等教育的大眾化進程，大學生作為高等教育的主體參與到學校教學管理中已越來越受到重視。大學教育逐漸從“以教師、教材、課堂為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，大學生參與課堂教學評價以及教學改革的意識逐漸增強，顯然，大學生參與教學管理工作已成為高校教學管理中不容忽視的重要環(huán)節(jié)[1]。如何實現(xiàn)“以生為本”的教育理論，更好地發(fā)揮大學生在高校教學管理中的作用已成為教育行政部門和各高校共同關(guān)注的問題。近年來，我們在學校教學管理工作中，積極探索并嘗試讓大學生參與日常教學管理，取得了很好的效果。

一、大學生參與高校教學管理工作現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)大多高校教學管理已推行校院二級管理，在教學質(zhì)量評價上廣泛吸收學生的參與，但是沒有讓學生廣泛參與教學管理工作，管理者和被管理者目標不能一致，使教學改革、政策規(guī)定等信息渠道不夠暢通，導致了管理上的一系列問題。在現(xiàn)行的教學管理中，學校教學管理制度的制定基本上都是管理者主觀決定的，沒有進行充分的論證，更沒有讓接受管理的大學生廣泛參與，忽視了被管理者在管理活動中的作用或影響力，沒有尊重學生的知情權(quán)和發(fā)言權(quán)[2]。從總體上來說，教學管理部門沒有真正樹立“以生為本”的教育理念，學生主動參與學校教學改革、教學管理的意識還不夠強烈。

二、大學生參與教學管理工作的實踐

教育部在普通高等學校學生管理規(guī)定和本科醫(yī)學教育標準中，均要求各高校建立和完善學生參與民主管理的組織形式，同時，支持和保障學生依法參與學校的民主管理。根據(jù)國家相關(guān)文件精神，我們在學校日常教學管理工作中，以提高教育教學質(zhì)量為根本，結(jié)合學校實際，在教學計劃制訂、日常教學工作運行、教學工作評價、教學研究與改革等方面鼓勵并吸收一部分學生參與日常教學管理工作。

（一）參與教學計劃管理

教學計劃是學校人才培養(yǎng)總體設計的具體體現(xiàn)，是學校保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是安排教學內(nèi)容、組織教學過程及有關(guān)工作的基本依據(jù)。在教學任務制定和執(zhí)行過程中，讓大學生積極參與，使其對課程教學大綱和考試大綱的內(nèi)容提出意見和建議；參與監(jiān)督課程教學質(zhì)量，維護教學計劃在實施過程中的嚴肅性和規(guī)范性；參與監(jiān)督每學期各專業(yè)理論課、實驗課、各類實習、實踐、畢業(yè)設計（論文）等教學任務的執(zhí)行情況。

（二）參與教學運行的組織與管理

為了讓大學生廣泛參與教學管理工作，學校從學生會干部中吸收一部分同學參與日常教學管理。在管理過程中，主要協(xié)助編制校歷表，參與對教學周數(shù)、復習考試、實驗與實踐教學、畢業(yè)設計（論文）等進行安排；協(xié)助制定三期教學（期初、期中、期末）檢查計劃；對課堂教學的各主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，尤其是到課率的監(jiān)督，對存在的問題向管理部門提出意見和要求；協(xié)助做好日常教學管理工作，維護穩(wěn)定、正常的教學秩序，確保日常教學工作正常運行。

（三）參與教學工作評價與管理

學校根據(jù)教學質(zhì)量管理目標、教學質(zhì)量指標體系與評價標準，建立了教學質(zhì)量監(jiān)控體系，其中專門建立了學生教學信息反饋制度，并設立了網(wǎng)上評教系統(tǒng)，對教學計劃、教學過程、教學輔助過程等實施質(zhì)量監(jiān)控。大學生在教學管理過程中，定期開展教學信息的采集、統(tǒng)計和分析工作，及時向教學管理部門反饋教學質(zhì)量信息，充分發(fā)揮教學信息在教學評價中的作用。

（四）參與教學研究與教學改革

為了加強教學改革，提高教育教學質(zhì)量，學校定期開展教改項目的立項申請，鼓勵教師積極開展教學改革研究，并要求教師承擔的教改項目必須有至少一名學生參與。學校還根據(jù)教育部“質(zhì)量工程”相關(guān)文件精神，為調(diào)動本科生開展科研的主動性、積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，倡導以啟發(fā)探索和創(chuàng)新性實驗為核心的研究式學習，不斷提高大學生的實踐創(chuàng)新能力，每年專門劃撥12萬元用于大學生創(chuàng)新實驗計劃項目的實施。在項目實施過程中，對研究基礎好、覆蓋面廣、應用性強的項目推薦參加省級或國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃。通過近年來學校教學研究與改革的實踐，有效的調(diào)動了大學生學習的積極性和主動性，對提高教學質(zhì)量起到了積極作用。

三、大學生參與教學管理工作的體會

近年來，學校高度重視大學生參與教學管理工作，在教學管理工作中，鼓勵學生參與教學改革、課程計劃制訂、課堂教學質(zhì)量評價、實踐教學環(huán)節(jié)評價，以及其他日常教學管理工作，通過學校政策的支持、學生的積極參與，逐步形成了學生參與教學管理的機制。

（一）能夠體現(xiàn)高?！耙陨鸀楸尽钡霓k學理念

學校辦學的主體是學生，讓學生參與日常教學管理，有利于體現(xiàn)學?！耙陨鸀楸尽钡霓k學理念。大學生參與學校教學管理，是貫徹落實教育部關(guān)于學生民主參與學校管理的具體體現(xiàn)。通過學生參與日常教學管理，為學生發(fā)表意見和建議提供了一個良好的平臺，信息渠道暢通了，學生的主觀能動性與創(chuàng)造性能夠得到充分發(fā)揮，參與管理的民主性可以得到很好的體現(xiàn)[3]。

（二）創(chuàng)新教學管理機制，突出大學生能力培養(yǎng)

通過大學生參與日常教學管理工作，學校建立了嚴謹務實、和諧靈動的教學管理工作機制，使教學管理更加科學、規(guī)范、嚴謹。在一般情況下，大學生參與到教學管理中有利于實現(xiàn)自我控制，促使其學會接受和主動承擔責任。大學生參與教學管理不僅有助于大學生自身學習成績的提高，還能在組織能力、管理能力等方面得到很好的鍛煉和發(fā)揮。有利于進一步發(fā)揮其獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性，積累教學管理的實踐經(jīng)驗，增強自信心，激勵大學生不斷學習的能力。

（三）暢通教學信息渠道，提高課題教學質(zhì)量

在高校中，教學管理是煩瑣而復雜的工作，單靠教學管理人員很難完全掌握全校的教學信息，而且往往得不到第一手信息，讓大學生參與教學管理，能及時、全面、準確地了解教學過程中和教學效果的重要信息。通過大學生參與教學管理，對增強“以生為本”的理念，促進內(nèi)涵建設，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，提高教學管理效率和質(zhì)量，起到了推動和促進作用[4]。

（四）彰顯教學管理特色，提高教學管理效率

在教學管理中，學校高度重視管理者和被管理者的目標一致性，突出以人為本的教學理念，使教學管理更加民主化、人性化。為了提高教學質(zhì)量，彰顯教學管理特色，學校專門建立了教學管理信息員制度，從而使教學管理能夠貫穿上下、縱橫左右，實現(xiàn)交叉化、網(wǎng)絡化管理，信息更加快捷，工作安排更加順利，各項工作的落實、監(jiān)督、檢查更加方便，服務更加到位[5]。通過大學生參與教學管理，對提高教育教學質(zhì)量，完善教學管理起到了重要作用。

總之，隨著高等教育改革的不斷深化，大學的管理模式也在進行逐步的改革和發(fā)展，大學生參與高校的管理工作已成為大學發(fā)展和進步的必然要求，其內(nèi)容、形式將得到不斷的創(chuàng)新和完善。通過大學生參與教學管理工作，能及時了解和解決學生中存在的問題，使教學管理工作更加細致和完善，對于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才以及改進目前我國高校教學管理制度的現(xiàn)狀，具有深刻的理論意義。

參考文獻：

[1]尹瑩，張寧.大學生參與高校管理模式的初步研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2007，（10）：20-21.

[2]朱為鴻.學生參與：我國大學管理創(chuàng)新的動力機制[J].國家教育行政學院學報，2007，（11）：22-25.

[3]任玲.大學生參與教學管理的理論與實踐探討[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2007，36（6）：501-503.

[4]趙雪峰.樹立讓大學生參與高校管理的新觀念[J].遼寧行政學院學報，2008，10（12）：160-164.

[5]郭軍洋，花亞純，孫健.大學生參與高校民主管理的現(xiàn)狀及對策研究[J].高教論壇，2012，（3）：108-110.

基金項目：遵義醫(yī)學院教學改革項目（XG200942）

作者簡介：秦偉（1975-），男，貴州人，醫(yī)學碩士，副教授，主要從事實驗教學管理與研究工作。