馬玉滿

新課標(biāo)指出：“知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)?！边@是我國在新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中確定的四大目標(biāo)。情感目標(biāo)作為四大目標(biāo)之一，非常值得我們深思。它反映出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再只注重單一的知識技能的傳授，而更注重讓學(xué)生在掌握知識技能的基礎(chǔ)上學(xué)會自己思考和解決問題，形成最高境界的情感態(tài)度價值觀。下面，筆者結(jié)合自身實踐淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)耐緩脚c方法對學(xué)生實施情感教育的三點體會。

一、展現(xiàn)人格魅力，創(chuàng)設(shè)寬松和諧氛圍

一句古詩說得好“潤物細(xì)無聲”。作為一名數(shù)學(xué)教師，自身的人格魅力以及對學(xué)科的熱情會通過各個細(xì)節(jié)感染學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。只有在教學(xué)中運(yùn)用自身的魅力引導(dǎo)和感染學(xué)生，才能激起學(xué)生情感上的共鳴。首先教師要做到熱愛本職工作，將極大的熱情投入到教學(xué)中。教師對數(shù)學(xué)的熱愛自然會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探究欲望。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了改變，它要求教師做學(xué)生的合作者、支持者、引導(dǎo)者，所以教師一定要做好角色的轉(zhuǎn)換，與孩子真誠做朋友，以濃濃的愛關(guān)注每個學(xué)生，才能構(gòu)架起與學(xué)生之間良性發(fā)展溝通的橋梁，其次教師要體現(xiàn)“責(zé)任”二字，這里的責(zé)任不僅是教師對達(dá)到滿意教學(xué)效果的責(zé)任，還要求教師在教學(xué)的板書上，教學(xué)語言上，教具的準(zhǔn)備上，教學(xué)手段的運(yùn)用上都要有充分的準(zhǔn)備和積極的表現(xiàn)，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，才能讓學(xué)生透過細(xì)節(jié)看到老師所表現(xiàn)出的高度責(zé)任感與敬業(yè)精神，從而在情感態(tài)度上影響孩子，豐富他們相應(yīng)的情感體驗。

二、挖掘情感內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)生的生活經(jīng)驗是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)來自于他們的現(xiàn)實生活，教師要將提煉于生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過有效的手段幫助學(xué)生運(yùn)用到實際生活中去。在新課程改革的教材中有許多的顯性情感因素，如用具有生活氣息的周末一天的安排等場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“24時計記時法”解決實際問題等。但也有隱性的情感因素，它要求教師要做個有心的人，從尊重兒童文化的角度出發(fā)去挖掘這些隱性的“童心”、“童趣”方面的內(nèi)容，通過實施相應(yīng)的情感教育調(diào)動學(xué)生的探索欲望與創(chuàng)新精神。如在教授“認(rèn)識圓的周長”時，首先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過播放課件讓學(xué)生比較兩個小學(xué)生走正方形的路與圓形的路，哪個路程更長些，從而過渡到對圓周長的認(rèn)識。接下來讓學(xué)生觸摸自己從實際生活中帶來的圓形的物體，讓學(xué)生感知圓的周長和以前認(rèn)識的平面圖形的周長的不同點，然后通過合作交流等方法讓學(xué)生自己探索圓周長的測量以及周長與直徑的關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識完圓的周長的基本概念后，再不失時機(jī)挖掘其中的情感教育內(nèi)容，通過課前收集的資料及多媒體向?qū)W生介紹祖沖之及圓周率的有關(guān)知識，激發(fā)他們的民族自豪感。

師：圓周率是怎么來的呢？其實我國古代數(shù)學(xué)家早就開始了研究。（課件出示劉徽、祖沖之研究圓周率的知識）

師：聽完了這些你有什么感想呢？

師：在當(dāng)時條件比較差的情況下，也能得出？仔的值是3.14，他們是我們中國人的驕傲。

最后激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解答實際問題：生活中處處有數(shù)學(xué)問題，你們知道自行車車輪轉(zhuǎn)動一周大約是多少米嗎？回去用學(xué)過的知識計算一下家里圓形物體的周長及直徑，來學(xué)校后向同學(xué)們展示你的成果。這樣使數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，實現(xiàn)了將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

三、運(yùn)用恰當(dāng)評價，獲得成功情感體驗

俗話說“好孩子是表揚(yáng)出來的”，在兒童的精神世界里，他們對表揚(yáng)的需求表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。作為一名數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的表現(xiàn)給予評價與鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功所帶來的快樂。首先，教師要尊重學(xué)生的個體差異，要看到每個學(xué)生的閃光點，要看其是否在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如對于優(yōu)秀生的評價要稍高一些，以激發(fā)其發(fā)揮更大的潛能，對于較差的學(xué)生，要降低標(biāo)準(zhǔn)，只要看他認(rèn)真做了，而且在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展就要及時給予鼓勵，其次，要善于運(yùn)用激勵性手段。對于每一個學(xué)生提出的疑問、建議或設(shè)想，教師都要一視同仁，認(rèn)真對待。在探究的過程中，教師要運(yùn)用多種評價策略，要肯定學(xué)生勇于提問、積極探索的態(tài)度，并通過溫和的神態(tài)、動作和鼓勵性的言語激勵學(xué)生，讓他們保持積極的探究熱情，激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)熱情；最后要支持學(xué)生之間的互評。通過學(xué)生之間的相互評價，發(fā)現(xiàn)對方以及自身的優(yōu)點與不足并取長補(bǔ)短，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作精神，也增進(jìn)了彼此間的感情。

四、 結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的極為有效的重要手段，教師要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，通過情感教育為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)和活力的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（責(zé)編 施夏珍）