潘冬梅

傾聽是一把金鑰匙，它能為學(xué)生打開更廣闊的交流空間。學(xué)會傾聽是一種很重要的學(xué)習技能。學(xué)生在課堂上認真傾聽，才能主動參與到教學(xué)的各項活動中來，才能引燃思維的火花，和教者進行有效的對話和互動，促進知識的有效整合，內(nèi)化為自己的知識。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，構(gòu)筑有利于小學(xué)生有效傾聽的平臺，更好的培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的能力和習慣呢？

一、精心設(shè)計問題，培養(yǎng)傾聽能力

人的注意力持續(xù)時間是有限的，尤其是小學(xué)生，他們正處于活潑、好動、注意力容易分散的年齡段，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，就要提高學(xué)生的有效傾聽，關(guān)鍵在于注意力。而集中注意力與小孩的興趣有極大的關(guān)聯(lián)，興趣濃注意力持續(xù)的時間就長，因此作為教師就要想方設(shè)法，精心設(shè)計有趣的問題，或?qū)o趣的知識演變?yōu)橛腥さ膯栴}，為培養(yǎng)傾聽能力搭建平臺。在真實、具體、有趣的情境里，學(xué)生會更樂意傾聽他人的發(fā)言。怎樣才能盡可能吸引學(xué)生的注意力，對于低年級學(xué)生，就要求教師上課有節(jié)奏、有彈性，同時不斷地運用多種學(xué)生喜歡的新奇、有趣、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，靈活多樣地開發(fā)教學(xué)資源，如把游戲、比賽、故事情景、圖片展示、多媒體影像、音樂等引入課堂，在低年級的教材中，引入小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會傾聽。

如學(xué)習《認識人民幣》之后，創(chuàng)設(shè)了“同桌兩位同學(xué)每人10元錢到快餐店消費，可以怎么買？”的設(shè)計購物單活動。同時提出反饋的要求：介紹同桌的方法；先評價別人的方法，再發(fā)表自己的想法，而且只有認真聽別人意見的同學(xué)，才能獲得發(fā)言權(quán)。實踐證明，這是一種非常行之有效的辦法。學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習的目的和歸宿。把教學(xué)和生活實際結(jié)合起來，學(xué)生才會有話可說，才能與教者產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)一年級《左右》時，讓學(xué)生說“我的左邊是誰？我的右邊是誰？”數(shù)學(xué)與生活的融合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，體會到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，更使得每一個學(xué)生的傾聽特別的專注。

二、適時引導(dǎo)點撥，傳授傾聽方法

在教學(xué)中常聽到教師上課不時通過各種方式反復(fù)要學(xué)生認真聽，但到底怎樣讓小學(xué)生學(xué)會有效傾聽呢？這就需要教師在課堂上適時引導(dǎo)點撥，進行有效的指導(dǎo)。小學(xué)生的心理尚未成熟穩(wěn)定，平時好動好表現(xiàn)自己，多數(shù)學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，其他的同學(xué)卻在干別的事情，少數(shù)人聽也浮于表面，把握不了別人說的關(guān)鍵實質(zhì)，因為學(xué)生覺得事不關(guān)己，自己沒事可做。這時教師應(yīng)該給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細化了的要求，告訴他們?nèi)绾螐穆爠e人回答中發(fā)現(xiàn)問題，如何在聽中尋找知識深化的關(guān)聯(lián)點，如何在聽中重新構(gòu)建自己的知識體系。在平時的課堂教學(xué)中，不斷強調(diào)聽的重要性，以及傳授學(xué)會有效傾聽的方法。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中，教師要讓學(xué)生知道，傾聽時不能只當“錄音機”，而要當“翻譯機”，能結(jié)合自己的認知和生活實際，理解概括別人的發(fā)言，并在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行加工。如在教學(xué)《鐘面的認識》時，“你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于鐘面的知識？”在學(xué)生回答問題之前，教師就對學(xué)生提出了明確的傾聽要求：①認真聽，用自己的話把別人說的意思再復(fù)述一遍；②仔細聽，聽完后，說出與他不一樣的。只要有意識的從低段就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習慣，今后的課堂教學(xué)就會有事半功倍的效果。

三、強化欣賞鼓勵，激發(fā)傾聽興趣

著力培養(yǎng)傾聽習慣的養(yǎng)成，它是保證傾聽持久的基石。它的內(nèi)驅(qū)力就是傾聽興趣的激發(fā)，其主要手段通過豐富多彩的評價方式和評價語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，營造傾聽為榮的氛圍，并分享因有效傾聽而帶來的學(xué)習成功的喜悅，獲得成功的滿足感。強化欣賞鼓勵的方法如：用容易被小學(xué)生接受感知的表情來交流，微笑中做出吃驚的樣子。學(xué)生希望看到教師對自己所說的事情表示出吃驚的夸張的表情，能把教師驚住，說明自己很了不起；再如教師可以使用一些兒童化的語言，“你把別的小朋友的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得可真仔細?！薄斑@么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你帶了一雙神耳朵?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”如果長期堅持，學(xué)生肯定能養(yǎng)成良好的傾聽習慣。對學(xué)生的評價除了教師評價，還要有學(xué)生互評和自我評價。一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵學(xué)生，課堂上學(xué)生怎么會不認真聽講呢？

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和傾聽習慣，不僅有利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，而且也有利于正確的情感價值觀的培養(yǎng)，學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人和與人合作。學(xué)會傾聽，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動有效。

（責編 施夏珍）