林瑜

幼兒園親子活動(dòng)是家園共育的重要途徑和組織形式。所謂親子活動(dòng)，是根據(jù)教育對(duì)象的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，由兒童和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、互動(dòng)性的活動(dòng)。然而，在實(shí)踐中，有的家長(zhǎng)缺乏科學(xué)方法，存在著種種行為偏差。因此，我們需要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，讓他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入與孩子的相處之中，最終促進(jìn)孩子的健康、和諧發(fā)展。

一、親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的行為偏差

【案例一】

一次親子制作活動(dòng)，教師出示許多廢紙盒：“今天請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子利用廢紙盒共同制作小動(dòng)物的家?！痹捯魟偮?，彤彤的爸爸立即拿起材料自己做起來，孩子成了旁觀者。不一會(huì)兒，小狗的家做好了，爸爸的手上又是膠水又是紙屑，而孩子的手上卻干干凈凈的。我問家長(zhǎng)：為什么不讓孩子參與制作？他說：“我覺得孩子還小，怕他做不好?！?/p>

行為分析：在案例中，家長(zhǎng)在活動(dòng)中“一手包辦”的表現(xiàn)無非出于兩個(gè)原因。一是愛子心切，不想讓孩子在小朋友中沒面子；二是認(rèn)為親子制作難度與幼兒能力不符，孩子根本做不來，一起參與只會(huì)越幫越忙，還是自己一手包辦比較省時(shí)省力。

【案例二】

大班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有一項(xiàng)比賽項(xiàng)目是“兩人三足走”，要求是綁住家長(zhǎng)和孩子的腳，兩人一起往前走。比賽開始了，小組里其他家長(zhǎng)和孩子興致高漲地往前走著，只有媛媛由于膽子小，不管媽媽怎么拖、拉，她都不肯走，媽媽生氣了，揚(yáng)起手劈頭蓋臉地打了下去：“你真笨！你看看人家小朋友……”弄得老師和其他家長(zhǎng)很是尷尬。

行為分析：案例中，孩子膽小，缺乏自信，所以遇事總愛說“我不行”“我不會(huì)”。家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育方法，沒有尊重孩子、理解孩子的意識(shí)，全然不顧孩子的心理感受，當(dāng)著眾人的面發(fā)脾氣，打罵、諷刺、挖苦孩子，以此來宣泄自己對(duì)孩子諸多不滿的情緒，完全忘記了他們還只是個(gè)孩子。

【案例三】

元宵節(jié)到了，幼兒園院內(nèi)掛起了燈籠，開展了一次“親子猜謎”活動(dòng)?；顒?dòng)開始了，孩子們拉著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們抱著孩子，共同摘取燈籠上的謎語，互相猜著，不時(shí)還請(qǐng)教老師，其樂融融。琪琪的爺爺站在一旁看熱鬧，老師走過去問他為什么不去參加活動(dòng)。他說：“真不知道你們幼兒園是怎么想的，沒事拿我們家長(zhǎng)瞎折騰，整天開展這些游戲有什么用，人家私人幼兒園都教漢語拼音、算術(shù)、寫字的內(nèi)容，我看你們還不如它們呢?！?/p>

行為分析：案例中這位家長(zhǎng)的說話代表了許多家長(zhǎng)的想法，尤其是我們這所地處城鄉(xiāng)接合處的新建幼兒園里的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)有著“不讓孩子輸在起跑線上”的錯(cuò)誤想法，望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切，認(rèn)為孩子在幼兒園里就要學(xué)習(xí)“有用的知識(shí)”，甚至希望幼兒園提前教授小學(xué)的知識(shí)，認(rèn)為孩子到小學(xué)里只要能得高分就行了。對(duì)于幼兒園辦的其他活動(dòng)，他們只是拗不過孩子來應(yīng)付一下而已。

二、改善家長(zhǎng)行為偏差的指導(dǎo)策略

策略一：轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，幫助他們建立科學(xué)的育兒觀

1.集中授課。定期對(duì)不同年齡段孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行集中授課，讓家長(zhǎng)明白幼兒園開展親子活動(dòng)的意義，懂得親子活動(dòng)不僅是認(rèn)知的活動(dòng)，更是一種家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流活動(dòng)。孩子和家長(zhǎng)一起活動(dòng)能感到快樂，能密切親子關(guān)系，同時(shí)還有益于孩子各方面的發(fā)展。

2.活動(dòng)滲透。（1）舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。積極為家長(zhǎng)搭建參加運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有趣的游戲項(xiàng)目。（2）開展親子游園活動(dòng)。幼兒園可以根據(jù)教育主題或節(jié)日開展親子游園活動(dòng)。（3）開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

策略二：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師做好講解、示范、指導(dǎo)工作

教師在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)時(shí)，需要研究不同年齡孩子的發(fā)展特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備親子活動(dòng)。在組織親子活動(dòng)之前，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，討論方案和計(jì)劃等。在組織實(shí)施親子活動(dòng)時(shí)，要以家長(zhǎng)為教育重點(diǎn)，面向家長(zhǎng)進(jìn)行示范、講解和指導(dǎo)，如活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、家長(zhǎng)和孩子應(yīng)注意的事項(xiàng)等等，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中能夠根據(jù)活動(dòng)的要求和孩子自身的能力水平、孩子當(dāng)時(shí)的身體和情緒狀況，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)?；顒?dòng)中，為避免家長(zhǎng)包辦代替，教師應(yīng)注意提醒家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解孩子，不要急于求成，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓孩子自己去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，自發(fā)地獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

策略三：總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做好信息反饋工作

每次親子活動(dòng)結(jié)束后，教師都要積極和家長(zhǎng)溝通，通過交流把活動(dòng)的意圖再次向家長(zhǎng)闡明，與家長(zhǎng)交換對(duì)活動(dòng)的看法，總結(jié)活動(dòng)中的成與敗。教師可以發(fā)放反饋表，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫意見，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的看法與需求，力爭(zhēng)在下次活動(dòng)中做得更好。教師還可以組織家長(zhǎng)相互之間交流參加活動(dòng)的感受。家長(zhǎng)們各抒己見，共同分享著科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)，真正感受到了活動(dòng)主人的優(yōu)勢(shì)，感受到了親子活動(dòng)的意義。

今后，在活動(dòng)中我們還要不斷地探索和實(shí)踐，讓家園合作的親子活動(dòng)道路越走越寬廣，越走越明亮。

（責(zé)編 劉宇帆）