王文喜

思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人中發(fā)揮了巨大的作用，但也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動(dòng)力不足，教師的教學(xué)方法陳舊，不少教師沒(méi)在教學(xué)方法上下工夫，這些都不同程度地使政治教學(xué)失去了活力。堅(jiān)持啟發(fā)性原則，增強(qiáng)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和政治情感，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本的教學(xué)原則之一。因此，在思想政治課教學(xué)中應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，努力增強(qiáng)政治課堂的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

一、巧用幽默教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代中學(xué)生可謂見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)精神生活要求較高，對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)要求更高。他們不僅要求教師具備豐富的科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，還希望其有魅力、有活力，能和他們打成一片。他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽(tīng)聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)活潑、邏輯性強(qiáng)的思想政治理論課。運(yùn)用幽默教學(xué)方法是符合新時(shí)期青少年心理特點(diǎn)的。思想政治課傳授的理論知識(shí)是嚴(yán)肅的，但并不排斥幽默的教學(xué)方法和語(yǔ)言。在思想政治課教學(xué)中，具有審美價(jià)值的幽默可開(kāi)啟心智，跨越邏輯思維的障礙，使理性認(rèn)識(shí)建立在生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)上，使理智建立在審美的情感基礎(chǔ)上。

教師要隨時(shí)收集日常生活中的幽默小事，巧妙地用到思想政治教學(xué)中，為導(dǎo)入新課提供素材，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，我曾在上“依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”時(shí)，用了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，昨天老師遇到一件麻煩事，前不久老師買(mǎi)了一雙皮鞋，誰(shuí)知才穿第二次，我在踩摩托車(chē)啟動(dòng)桿時(shí)，一只鞋跟就踩掉了……”這時(shí)學(xué)生哄堂大笑，在笑之余，我要求學(xué)生幫我想想我該如何處理鞋的問(wèn)題，由此引出本節(jié)課的課題。這樣的開(kāi)場(chǎng)白吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生往往覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味，缺乏吸引力，這是學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。思想政治課教師必須豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。一般說(shuō)來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容可從以下幾方面著手。

1.增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一次提出了教學(xué)“活動(dòng)建議”，明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，要求教師“應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”。這一規(guī)定為政治課教師豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。無(wú)疑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息，增強(qiáng)吸引力。

中學(xué)生一般相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)，城市、農(nóng)村都是如此，對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有感情，更想了解它、認(rèn)識(shí)它。引入鄉(xiāng)土教育內(nèi)容正是迎合了學(xué)生的這一需要，從而增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力。特別是著名的歷史文化古城——泉州，它有著濃厚的文化氣息，當(dāng)?shù)氐奈幕R(shí)底蘊(yùn)深厚，因此，教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。比如在講到各國(guó)民族文化的包容性時(shí)，泉州是最有說(shuō)服力的例子。又如我校所在地永春吾峰鎮(zhèn)吾頂村，這是一個(gè)典型的僑鄉(xiāng)，有著名的僑領(lǐng)、書(shū)法家、教育家、詩(shī)人梁披云、原廣東省長(zhǎng)梁靈光，還有許多梁氏、黃氏愛(ài)國(guó)僑親，這些都是很好的鄉(xiāng)土材料，可以應(yīng)用于政治教學(xué)中。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增添教學(xué)活力，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

多媒體教學(xué)手段是輔助教學(xué)的有效手段，合理運(yùn)用這一教學(xué)手段，可增添教學(xué)活力，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，獲得意想不到的教學(xué)效果。

1.化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程趣味性和可信度。

思想政治課的教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理一般都很抽象，理論性比較強(qiáng)，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)這些理論缺乏感性知識(shí)，使得教師的講解缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。用傳統(tǒng)的教學(xué)法講解枯燥的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，把抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使政治課充滿(mǎn)活力。如初一、初二年級(jí)的法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調(diào)枯燥，理解起來(lái)有些難度，這時(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體展示相關(guān)的案例和具體實(shí)例，讓學(xué)生直觀掌握難度較高的法律理論知識(shí)，化抽象為形象，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和可信度。

2.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，雙邊互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，而參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要組成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。政治課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒(méi)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂發(fā)言只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)老師講授，主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成了學(xué)習(xí)的主人。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力和興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問(wèn)題學(xué)習(xí)，則不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過(guò)程，各有所學(xué)，各有所得。

四、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，思想政治課教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)特征是滿(mǎn)腔熱忱的求知欲。對(duì)真理的追求，對(duì)缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑，對(duì)未曾想到的現(xiàn)象出現(xiàn)的驚奇，對(duì)尚不理解問(wèn)題的探求，都是具有強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)。強(qiáng)烈的求知欲是創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)樹(shù)立百折不撓的探索精神，而創(chuàng)造性思維活動(dòng)正是蘊(yùn)于這種精神之中的。要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，就需從培養(yǎng)興趣入手。一方面教師要充分利用好思想政治課課堂教學(xué)時(shí)間，采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式，強(qiáng)化興趣刺激，增強(qiáng)教育活動(dòng)本身的吸引力。另一方面，教師也要合理利用好課外教學(xué)活動(dòng)方式，可以通過(guò)組織學(xué)生觀看影視教育錄像、參加知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、咨詢(xún)解疑等課外活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)有所用，用有所獲，不斷提高學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，從而形成強(qiáng)烈的求知欲。

總之，要增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，取得良好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該根據(jù)思想政治課教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，不斷探究和選擇合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的探求興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而有效完成思想政治課教學(xué)任務(wù)。