徐健 常志國 趙小強(qiáng)

摘要：本科生導(dǎo)師制是本科生發(fā)展專業(yè)特長，提高學(xué)業(yè)水平的重要教學(xué)改革措施。目前許多高校都是試點(diǎn)，并提出了貫穿大學(xué)四年的一整套本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)方案。文中我們分析了在該措施實(shí)施過程中所產(chǎn)生的一系列問題及其對策，并介紹了該措施在各個試點(diǎn)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0008-02

隨著我國教育改革的不斷深入，高等學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)條件都在穩(wěn)步提高。但是，目前高等學(xué)校的本科教學(xué)仍然存在科研和教學(xué)相脫節(jié)的問題。一方面，大多數(shù)青年教師科研都不能與本科教學(xué)融為一體，甚至有的教師認(rèn)為本科教學(xué)與科研相沖突，而自身科研又缺乏幫手導(dǎo)致科研進(jìn)展緩慢。另一方面，許多本科生有發(fā)展其專業(yè)特長的愿望，渴望參加教師科研，并希望教師對其本科階段的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。因此，本科生導(dǎo)師制是解決上述問題的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”“因材施教”等目標(biāo)的必要措施。根據(jù)長期以來的教學(xué)經(jīng)驗和教育心理學(xué)方面的研究，我院制訂了本科生導(dǎo)師制的教學(xué)改革方案。利用專業(yè)課教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師為主要形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想方法方面的指導(dǎo)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織本科生科研團(tuán)隊，學(xué)生通過在課余時間參與教師科研發(fā)展自己的專業(yè)特長。

從學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面來看與輔導(dǎo)員相比專業(yè)課教師具有以下優(yōu)勢：第一，對本專業(yè)的培養(yǎng)方案和就業(yè)方向比較熟悉，能對學(xué)生的發(fā)展方向給予指導(dǎo)；第二，對本專業(yè)各種專業(yè)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較了解，能及時細(xì)致的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問題；第三，具備專業(yè)技能，能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展專業(yè)興趣，有時還可以幫助提供實(shí)踐條件。

一、本科生導(dǎo)師制的培養(yǎng)措施

（一）篩選方式：從低年級本科生中進(jìn)行雙選式篩選

在學(xué)生完成了大學(xué)一年級的學(xué)習(xí)之后，可以參加學(xué)校組織的導(dǎo)師雙選活動。為了讓學(xué)生充分了解導(dǎo)師的研究方向，學(xué)校采取召開雙選會、印制宣傳冊、張貼海報等形式對導(dǎo)師的科研課題進(jìn)行宣傳。學(xué)生在了解了導(dǎo)師的科研課題之后可以進(jìn)行參加面試。

（二）培養(yǎng)模式：導(dǎo)師和學(xué)生可以采取兩種培養(yǎng)方式進(jìn)行互動

1.對于低年級學(xué)生和缺乏成熟想法的學(xué)生，導(dǎo)師需要幫助其制訂學(xué)習(xí)計劃并督促其完成。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生對知識的理解程度和特長分配學(xué)習(xí)任務(wù)、推薦資料及書籍、制訂實(shí)驗計劃。

2.對于高年級有成熟創(chuàng)新想法的學(xué)生。導(dǎo)師盡量不將自己的課題強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提供實(shí)驗條件并幫助其申請各級經(jīng)費(fèi)支持，協(xié)助其排除技術(shù)難題，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)措施：利用多種措施激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.組織多個研究小組進(jìn)行競爭。導(dǎo)師分不同方向組織兩個以上小組進(jìn)行研究，并定期召開科研會議。在會議上每個小組輪流介紹其科研進(jìn)展。一方面導(dǎo)師可以根據(jù)其匯報，指導(dǎo)其研究方向并解決遇到的困難。另一方面，每個團(tuán)隊還可以通過科研會議進(jìn)行自我展示，提高其進(jìn)行學(xué)術(shù)報告的能力。在這個平臺上學(xué)生會獲得“友誼”、“自信”、“尊重”、“認(rèn)可”等因素帶來的動力。

2.組織學(xué)生參加學(xué)科競賽。為了讓學(xué)生能夠提高科研水平，學(xué)科競賽可以看成是不同科研團(tuán)隊的交流平臺。第一，學(xué)科競賽可以在技術(shù)比拼過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第二，在參賽過程中還提高了學(xué)生現(xiàn)場演示、作學(xué)術(shù)報告、撰寫技術(shù)文檔和產(chǎn)品宣傳的能力。第三，與來自不同學(xué)校、不同專業(yè)的同學(xué)交流可以開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生思路，提高交流能力。這樣學(xué)生可以得到“利益”，“結(jié)果”，“滿意”等因素帶來的動力。

3.組織團(tuán)隊活動。組織一些如集體春游等非正式學(xué)習(xí)行為的活動可以營造輕松愉快的氣氛。在這種氣氛可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。在這種氣氛中交流教師可以充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，以便于教師能夠根據(jù)學(xué)生條件制訂更加合適的學(xué)習(xí)計劃。

4.以教師為主，學(xué)生為輔的實(shí)驗室管理模式。由于教師的工作時間有限，因此要達(dá)到實(shí)驗室開放的目的需要有學(xué)生參與管理。教師可以選擇技術(shù)能力較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任團(tuán)隊管理者對團(tuán)隊成員、科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗設(shè)備進(jìn)行管理。擔(dān)任管理者的同學(xué)不但技術(shù)上能夠獲得提高，而且可以增加管理經(jīng)驗。有學(xué)生管理者參與管理可以增加實(shí)驗室開放的時間，提高導(dǎo)師的工作效率。

5.開闊學(xué)生視野，提高其觀察分析判斷能力。本科生學(xué)習(xí)過理論有限，想要讓他們進(jìn)行較深層次的理論創(chuàng)新比較困難。因此，導(dǎo)師的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)和生活中的問題。因此，在日常的指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐活動，從實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

6.在各種學(xué)術(shù)交流活動中養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生聯(lián)系去其他院校、科研單位和企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)。有條件的話可以讓學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉其工程實(shí)踐能力。通過與同行交流，導(dǎo)師可以取長補(bǔ)短，獲得更豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

7.督促學(xué)生學(xué)好與課題相關(guān)的專業(yè)課程。本科時期學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的課程大多數(shù)都只是打個基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生發(fā)展其專業(yè)特長就要鼓勵他們針對與課題相關(guān)的課程努力學(xué)習(xí)。不但要深刻理解教師在課堂上講解的知識，還要自己查找各種資料，進(jìn)行更深層次知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)好了與科技發(fā)明相關(guān)的專業(yè)課程，才有可能真正提高發(fā)明的水平。指導(dǎo)教師可以為學(xué)生建議一些研究方向，并提供必要的參考書目供學(xué)生閱讀。

8.以科研團(tuán)隊為形式的經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)校在本科生科研團(tuán)隊的經(jīng)費(fèi)支持方面采取“利用校內(nèi)資金進(jìn)行孵化，申請更高層次經(jīng)費(fèi)進(jìn)行發(fā)展”的方略。學(xué)校以“校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃”、“開放性實(shí)驗”等項目申報制度以小額科研經(jīng)費(fèi)的形式對大量本科生科研團(tuán)隊進(jìn)行資助。得到資助的導(dǎo)師及學(xué)生團(tuán)隊如果取得效果顯著的科研成果就可以被推薦申報省級或國家級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃，這樣保證了優(yōu)秀團(tuán)隊能夠獲得更大的支持。

9.利用多元化組織方式管理本科生畢業(yè)設(shè)計。學(xué)校試點(diǎn)出臺了多元化畢業(yè)論文政策。擴(kuò)展包括了公開發(fā)表論文、公開或已獲授權(quán)專利、出版物、學(xué)科競賽作品、開放實(shí)驗項目、實(shí)習(xí)實(shí)踐成果等多種畢業(yè)設(shè)計形式。學(xué)校出臺獎勵政策鼓勵導(dǎo)師指導(dǎo)多元化畢業(yè)設(shè)計，該政策未來必然會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，為教師完成教學(xué)任務(wù)提供更寬廣的思路。

二、本科生導(dǎo)師制試點(diǎn)過程中出現(xiàn)的問題及其對策

1.本科生與導(dǎo)師之間的不穩(wěn)定關(guān)系。由于本科生入學(xué)未報考導(dǎo)師，因此本科生與導(dǎo)師之間形成不穩(wěn)定關(guān)系。有大量本科生因無法堅持科研的情況下退出團(tuán)隊。為了保證本科生與導(dǎo)師之間穩(wěn)定關(guān)系，學(xué)?？梢圆扇”究粕坏┐_定導(dǎo)師，畢業(yè)設(shè)計必須跟導(dǎo)師做的決定。這樣可以從政策上督促本科生堅持跟隨導(dǎo)師做課題。

2.導(dǎo)師數(shù)量有限，許多學(xué)生無法參加科研的問題。由于教師數(shù)量有限，再加上有部分教師不愿接受本科生參與科研。因此能夠參加科研團(tuán)隊的本科生數(shù)量有限。為了解決這個問題，學(xué)校鼓勵教師發(fā)展自己的校外關(guān)系，為本科生尋找校外指導(dǎo)教師解決這類問題。

3.導(dǎo)師指導(dǎo)水平有限，不能充分調(diào)動本科生的積極性。由于目前高校內(nèi)存在大量剛剛畢業(yè)的年輕教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。為此，學(xué)?？梢蚤_展青年教師導(dǎo)師制。為每位青年教師指定一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗的且專業(yè)背景相似的導(dǎo)師，幫助其提高教學(xué)水平。這樣形成“大手扶小手，小手扶小小手”的科研梯隊。更有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、對本科生導(dǎo)師制教學(xué)試點(diǎn)的效果

我院以信息工程系為試點(diǎn)對象進(jìn)行本科生導(dǎo)師制。在系主任的帶領(lǐng)下，信息工程系所有的本科生都分配了導(dǎo)師。教師團(tuán)隊經(jīng)常通過座談，班會等形式交流總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高漲，對實(shí)驗儀器能夠熟練掌握，并且自己發(fā)明創(chuàng)新了許多作品。教師和學(xué)生在學(xué)術(shù)交流中建立了深厚的師生感情，教學(xué)效果明顯提高。信息工程系在成立短短的三年以來，60%的學(xué)生成功申請到學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，獲得科研經(jīng)費(fèi)資助。50%的學(xué)生獲得省部級以上競賽獎項。僅2011年一年就獲得全國電子設(shè)計大賽二等獎一項，全國挑戰(zhàn)杯課外科技作品競賽二等獎一項，全國大學(xué)生“節(jié)能減排”科技競賽三等獎一項，全國NOC大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽二等獎一項，三等獎一項。全國“博創(chuàng)杯”嵌入式系統(tǒng)大賽二等獎5項，三等獎8項。全國“匯博杯”大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽一等獎1項，二等獎1項，三等獎2項。在學(xué)生的參與下，指導(dǎo)教師的科研進(jìn)展速度明顯加快，已經(jīng)錄用和發(fā)表了許多較高水平的論文，并申報了許多省部級以上科研項目。

目前我校正在積極推廣該教學(xué)模式。成果表明，本科生導(dǎo)師制能夠有效地提高本科生的教學(xué)效果，其具體措施可以從低年級開始就為學(xué)生的專業(yè)水平打下了堅實(shí)基礎(chǔ)，值得應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光霞，劉貴坤.本科生導(dǎo)師制在高校本科教學(xué)中的深層意義[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003，（1）：88-90.

[2]費(fèi)英勤，顏洽茂.本科生導(dǎo)師制探析[J].高等工程教育研究，2003，（6）：24-28.

[3]靖國安.本科生導(dǎo)師制：高校教書育人的制度創(chuàng)新[J].高等教育研究，2005，26（5）：80-82.

[4]劉春花.導(dǎo)師的內(nèi)在變化：本科生導(dǎo)師制工作的重中之重[J].黑龍江高教研究，2005，（10）：159-162.