屈彩霞

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為語文教學(xué)提供了正確的導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“滿堂灌”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要先讓學(xué)生動(dòng)起來。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真把它學(xué)好。”這話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《采蓮》一文時(shí)，我先在課前將教室做了一番精心的布置：在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人，教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了置身滿湖荷花中的情境。課一開始，我播放江南名曲《采蓮》，并投影課文的插圖。動(dòng)聽的音樂、色彩美麗的畫面，很快吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我說：“小朋友，你們欣賞過美麗的荷花開滿池塘的情景嗎？你有過乘著小船穿梭于荷花中的想法嗎？那感覺一定美滋滋、樂陶陶。這節(jié)課讓我們好好地讀一讀詩歌《采蓮》，一起去感受湖中采蓮的快樂吧！”然后，讓學(xué)生聆聽詩歌的配樂朗讀，初步感受詩歌的意境。接著，我放手讓學(xué)生借助拼音自讀。為讓學(xué)生品味詩歌的意境，讀出詩歌的韻味，我借助多媒體演示“微風(fēng)吹來，荷花、蓮子充盈搖擺的情景”。讓學(xué)生一邊看畫面，一邊感受荷花和蓮子“香”的氣息，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成畫中的人，自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時(shí)的神情、動(dòng)作、語言，由此體會(huì)人們采蓮時(shí)歡快、喜悅的心情。這樣創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。在課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《好學(xué)的爸爸》一課時(shí)，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到動(dòng)嘴讀、動(dòng)手劃、動(dòng)腦想。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的方式訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們最大限度地發(fā)揮智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。又如《臺灣的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段是理解內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排小組討論、圈劃、畫圖等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把不懂的問題和需要解決的問題在小組中交流、討論。通過同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達(dá)到互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正的目標(biāo)。這樣在相同的時(shí)間里，學(xué)生發(fā)言、鍛煉機(jī)會(huì)就變多了，討論出來的結(jié)論比較完整、比較詳細(xì)。因此，課堂教學(xué)時(shí)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由展示中學(xué)習(xí)

如何學(xué)好語文？《新課標(biāo)》認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵。因此，在語文課堂上，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，敢想、敢說，不受約束地進(jìn)行探究、思考。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)?！洞旱矫坊ㄉ健返牡谝欢斡羞@樣一句話“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。這句話是學(xué)生感受梅花盛景的關(guān)鍵，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。一位教師在執(zhí)教時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：先在黑板底部畫出一些梅花的枝干。然后，拿出課前用紅紙剪出的灑有梅花香水的梅花瓣，對學(xué)生說：“同學(xué)們，老師從梅花山給你們帶來了一些梅花瓣，他們在梅花山開得你挨著我，我挨著你，你們能把它們在黑板上貼出來嗎？”全班同學(xué)紛紛出動(dòng)。你貼一瓣，我貼一瓣。幾分鐘，梅花山的梅花便盛開到了“黑板上”。我覺得，這樣的方法，比起靜看錄像、投影中的照片更讓小朋友喜歡，而且印象深刻。因?yàn)樗麄兺ㄟ^自己的動(dòng)手動(dòng)腦，理解了“你挨著我，我挨著你”的含義，理解了句子，“貼”出了梅花盛開的美妙景象……

四、相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其對于那些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，教師如何對待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦學(xué)生喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣。語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂中的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體學(xué)習(xí)的積極性呢？我嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)習(xí)困難生，我還經(jīng)常給出一些模糊的激勵(lì)性評價(jià)?！捌鋵?shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好”?！斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好”?！澳愕目捶ê塥?dú)特”！“你的分析很有道理”。諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到了進(jìn)步，由此喜歡上了語文老師，喜歡上了語文課。

總之，要讓語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂學(xué)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義上的語文課堂教學(xué)。