姜春玲

新課改告訴我們，教科書不是教學(xué)的全部，不應(yīng)該也不能成為唯一的課堂教學(xué)資源，只要在課堂教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生潛能、提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標的一切物力和人力因素，都屬于課堂教學(xué)資源的范疇。遵循這一理念，在新教改的實施過程中，我們對教學(xué)資源的開發(fā)和利用進行了一些有益的嘗試，在實踐中我們深深感到，教學(xué)資源開發(fā)和利用的價值不僅使學(xué)生獲取大量的、具有開放性的課程資源，積累生活經(jīng)驗和技能，鍛煉實踐、探索、創(chuàng)新能力，還使廣大教師各方面的經(jīng)驗及能力得到積累和發(fā)展。

一、充分利用、挖掘教材中的教學(xué)資源

閱讀教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中的教學(xué)資源可分為這樣幾類：一是課堂活動和課外實踐活動類的活動性資源。以人教版《思想品德》八上第十課《誠信做人到永遠》為例（下同），如P76，在單元主題探究中，讓學(xué)生圍繞“怎樣做誠信的人”的主題開展一次辯論活動；二是美文、詩歌、名言等供學(xué)生自我感悟體驗的資源。如P115，圍繞“一諾千金”設(shè)置的名人名言和相關(guān)鏈接；三是故事、漫畫、現(xiàn)象等可供深度挖掘、分析、提問、討論的資源。如P116，在方框中圍繞“人無信不立”的故事及圍繞故事設(shè)計的相關(guān)問題；四是概念解釋、方法指導(dǎo)、資料條文等知識軟著陸的信息。如P122，在方框中對“誠實與隱私”問題的探討。

在教學(xué)過程中，我們一定要正確對待教材中的這些教學(xué)資源，一方面做好對教材內(nèi)容的分析，明確重難點，用好教材。另一方面要結(jié)合校情學(xué)情，對教材內(nèi)容進行必要的整合。在實踐中，我們有如下體會和感悟。

第一，直接引用教材中的教學(xué)資源。新教材的特點之一就是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，這些學(xué)習(xí)材料從教學(xué)目標出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，其中不乏精彩和經(jīng)典的內(nèi)容，有利于有效實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。對于這些教學(xué)資源，我們應(yīng)充分運用到自己的教學(xué)過程中。

第二，對教材中的教學(xué)資源進行改造。首先，教材內(nèi)容本身可能存在一些不合理的部分，教師不能迷信教材，而應(yīng)采取審慎的態(tài)度對教材進行必要的修改。其次，教材中一些供學(xué)生探討的材料因時間、地域等關(guān)系，可能典型性、針對性、實效性不夠，例如，在“言而有信，一諾千金”內(nèi)容中，第一個材料關(guān)于“廢石”的例子（P115），就嚴重脫離了“言而有信，一諾千金”的主題，在這里說明不了任何問題，并不是說決定要做的事，即使發(fā)現(xiàn)不合理甚至是錯誤的也要堅持，這不是誠信。對于這些教材中的資源，我們應(yīng)進行必要的改造，使其符合教學(xué)要求，在教學(xué)中我們就設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生探討這種行為是不是“言而有信，一諾千金”的活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，從而明確什么是“誠信”，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、對教材中的教學(xué)資源進行必要的延伸和拓展

在教學(xué)過程中，對教材中的教學(xué)資源的挖掘和運用僅僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步，政治學(xué)科的特點決定了教材中的一些內(nèi)容滯后時代和學(xué)生的發(fā)展，為此，我們必須對教材中的教學(xué)資源進行必要的延伸和拓展，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)生生活中的學(xué)習(xí)素材，給學(xué)生的獨特的體驗和感受提供更大的空間。例如，在這課的教學(xué)中，我們對教材中的教學(xué)資源進行了如下拓展：

（一）在本課教材設(shè)計的活動中，過多地強調(diào)讓學(xué)生關(guān)注他人在誠信上的問題，而關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生對自己言行進行反思，解決自己生活中的誠信問題的內(nèi)容太少，為此，在很多活動中，我們都設(shè)計了學(xué)生自我反思環(huán)節(jié)，如在P117第一個活動中，我們讓學(xué)生反思自己生活中的不負責(zé)任的行為，思考這些行為產(chǎn)生的原因及造成的危害，并為端正這些行為制訂切實可行的計劃。

（二）本課所設(shè)計的活動多為討論性的活動，缺少真正意義上的實踐活動，這不僅對學(xué)生能力的培養(yǎng)不利，而且對學(xué)生誠信品質(zhì)的形成極不利。為此，在教學(xué)過程中我們設(shè)計了“我的誠信檔案”、“班級誠信之星”選舉、班級無人監(jiān)考考試、班級“誠信公約”制定等實踐活動，針對學(xué)生在誠信方面存在的實際問題，有的放矢地開展活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，在反思中感悟，在感悟中導(dǎo)行。

（三）本課在最后設(shè)計了“誠信需要智慧”的內(nèi)容（P121），應(yīng)該說這是教材一個很有創(chuàng)意的亮點，但在呈現(xiàn)這一亮點的時候，教材僅僅從“誠實與隱私”等內(nèi)容展開討論，一方面將“誠信的智慧”內(nèi)容狹隘化，另一方面也對智慧的方法進行探究，這些都是我們進行拓展的切入點；此外，除了“誠信需要智慧”的創(chuàng)意，還有“誠信需要勇氣”等方面的創(chuàng)意都可以拓展開來，因為在生活中，不乏因缺少誠信行為而付出巨大代價的現(xiàn)象，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些現(xiàn)象，是我們教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。

當(dāng)然，對這課內(nèi)容的拓展還可以有很多方面，在這一過程中我們感覺到，對教材中教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)遵循以下要求。

第一，嚴格依據(jù)課標要求，適合學(xué)生實際。依據(jù)課標和學(xué)情制定教學(xué)目標，是對教材中教學(xué)資源進行延伸和拓展的前提，教學(xué)資源的開發(fā)必須適應(yīng)課堂教學(xué)特點，適合學(xué)生的道德認知、道德思維、道德實踐水平和身心特點，必須以促進學(xué)生知識、能力、情感等潛質(zhì)的開發(fā)為根本出發(fā)點，只有這樣，才能保證開發(fā)的教學(xué)資源的內(nèi)容具有針對性、深刻性。

第二，正確對待教材，再創(chuàng)性地實施教學(xué)活動。對教學(xué)資源的開發(fā)，我們強調(diào)對教材中教學(xué)資源的延伸和拓展，在這里，我們首要強調(diào)的是開發(fā)的教學(xué)資源應(yīng)能夠充分反映教材中的觀點，并創(chuàng)性地實施教學(xué)活動或者對教材中的觀點進行必要的補充和完善。因此，在開發(fā)教學(xué)資源時，我們要認真鉆研教材，解讀教材，對教材進行合理的處理，堅決反對完全舍棄書中的教學(xué)資源，脫離書本另起爐灶的教學(xué)方式。

第三，關(guān)注學(xué)生生活，解決學(xué)生的問題。開發(fā)教學(xué)資源，要從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，注重生活德育理念，挖掘家庭、學(xué)校、社會生活中與學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生自己解決生活中的實際問題，讓學(xué)生通過經(jīng)驗和體驗獲得與自己整個生命融為一體的知識、情感和信念。

第四，把握時代特征，凸顯地方特色。在開發(fā)教學(xué)資源時，要立足地方特色，立足我國基本國情，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國家的政治、經(jīng)濟、文化等，關(guān)注家鄉(xiāng)政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。