吳瑾

摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，人才需求已成當務之急，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)便在高校應運而生。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文闡述了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)的組成要素及相關(guān)要求，分析了該專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，并就如何構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)進行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；知識結(jié)構(gòu)；現(xiàn)狀

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0142-03

知識結(jié)構(gòu)是指一個人經(jīng)過專門學習培訓后所擁有的知識體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。合理的知識結(jié)構(gòu)應該是一個多元的、復合的、動態(tài)的、協(xié)同的結(jié)構(gòu)體系。是擔任現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)。作為一名高校教育工作者，必須更好地研究所在專業(yè)的學生的知識結(jié)構(gòu)，以更好地培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)合理、能根據(jù)當今社會發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己所學到的各類知識，科學地組合起來的，適應社會要求的人才。

物聯(lián)網(wǎng)則是近年來信息產(chǎn)業(yè)界提出的重要概念，被稱為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。

一、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的組成要素

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生應具有扎實的自然科學基礎(chǔ)和較好的人文社會科學基礎(chǔ)及外語綜合運用能力，要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所需的相關(guān)學科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，掌握物聯(lián)網(wǎng)感知與標識的理論與技術(shù)及信息處理技術(shù)，其組成要素如圖1所示（見上頁）。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

作為一個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系，師資力量、實驗條件等還有待進一步完善。這里，主要分析本專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)上存在的一些問題。

（一）數(shù)學與物理等基礎(chǔ)學科知識不足

由于多年來計算機學院各專業(yè)學生的就業(yè)形勢較好，一些用人單位只要求畢業(yè)生具有良好的計算機操作和維護能力，這種使得部分在校學生只重視“計算機操作”，而對于數(shù)學和物理等基礎(chǔ)學科應付了事。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為我校計算機學院的新開設(shè)的專業(yè)，也同樣存在上述問題。但是，根據(jù)目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的就業(yè)需求和一些物聯(lián)網(wǎng)工程的實際項目的開發(fā)需求，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)必然會用到大量的數(shù)學和物理等基礎(chǔ)學科的知識。如：要求能夠運用數(shù)學語言，描述工程實際問題，并建立適當?shù)臄?shù)學模型進行科學和工程的分析和處理。這就要求學生具備良好的數(shù)學基礎(chǔ)知識，并能把數(shù)學知識運用的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實際應用中。

（二）人文社會科學基礎(chǔ)教育薄弱

目前，理工科大學生普遍存在重理輕文的心理，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學生也不例外。而且，一般理工科院校的課程體系設(shè)置過分強調(diào)理工科方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程，忽視人文社會科學基礎(chǔ)課程的安排。在這種課程體系的培養(yǎng)下，大學生的知識結(jié)構(gòu)往往是不合理的。從而，培養(yǎng)學生的人文社科基本素養(yǎng)，并將這些基本素養(yǎng)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識素養(yǎng)結(jié)合起來，形成一個全面的、合理的知識結(jié)構(gòu)。

（三）動手能力不強

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及的學科領(lǐng)域不僅僅是計算機科學與技術(shù)，還涉及到數(shù)學、物理、電子科學與技術(shù)、通信工程等學科領(lǐng)域，這是一門新興的學科，學校的辦學條件、實驗設(shè)備相對其他專業(yè)滯后，能讓學生動手設(shè)計與組裝的元器件很少，加之學生本身的主觀因素，中學階段在高考“指揮棒”的壓力下只攻讀考試學科，很少實踐，因此，動手能力較差是普遍現(xiàn)象。而本專業(yè)卻非常需要學生具備較強的創(chuàng)新實踐能力，這與目前的學生實際情況形成了較大的反差。在這種狀況下，如不能充分利用現(xiàn)有實驗室設(shè)備，改善實驗環(huán)境，并加強學生的工程實踐鍛煉，學生的動手能力的差距將更大。

（四）外文專業(yè)文獻資料的閱讀能力較弱

由于學生大多注重專業(yè)課程的學習，忽視了人文基礎(chǔ)學科包括外語工具學科的學習，因而，外文水平不高的現(xiàn)象也頗為普遍，無論是閱讀理解能力還是寫作翻譯能力都不盡人意。尤其表現(xiàn)在外文專業(yè)文獻資料的閱讀上，理工科學生很少接觸相關(guān)專業(yè)外文文獻資料的閱讀，而且在通用英語教學中未涵蓋很多專業(yè)英語的詞匯，此外，一些專業(yè)名詞翻譯成中文后含義模糊，難以理解。這樣就導致了學生們外文專業(yè)文獻資料的閱讀能力普遍較弱。這與一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人才的要求是不相稱的。因此，筆者認為，要提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生的外文專業(yè)文獻資料的閱讀能力，首先應引導他們提高認識，激發(fā)學習興趣，多讀多練；其次，可在一些專業(yè)課程的教學中使用雙語教學，使學生們在專業(yè)課的學習中逐步掌握大量專業(yè)英語詞匯，由此可達到事半功倍的效果。

三、思考或建議

要改善和優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。必須從課程體系，師資力量、教學方法、實驗條件等方面人手，切實推進教育改革與教學改革。

（一）構(gòu)建動態(tài)課程體系

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和使命的主要載體，是學生知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要保證。構(gòu)建一個合理的動態(tài)物聯(lián)網(wǎng)工程課程體系是計算機教育本身發(fā)展的要求。合理的動態(tài)課程體系要求課程內(nèi)容充分滿足通識教育的要求。同時，能夠培養(yǎng)學生具有應對社會變化、科技更新的適應能力。動態(tài)課程體系還應正確把握“量”與“度”，整合、重組教學內(nèi)容，既注重基礎(chǔ)，又能夠?qū)F(xiàn)代科技發(fā)展的新動態(tài)、新成就融合到課程知識中。此外，動態(tài)課程體系還須突出工程實踐教學體系，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力。總之，應當基于上述思想，深入分析研究課程設(shè)置、時間順序、課程內(nèi)容、教材內(nèi)容的動態(tài)更新，以構(gòu)建合理的動態(tài)課程體系。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在教師。要提高教師的綜合素質(zhì)，首先，要樹立辦學以教師為本的理念。尊重教師，尊重教師的勞動，積極引導教師愛崗敬業(yè)，樂教奉獻；其次，要著力提高教師的職業(yè)素質(zhì)和工程實踐能力，有計劃地選派教師尤其是青年教師出國進修或訪學，分期分批安排教師到企業(yè)、行業(yè)參加工程實踐，增強教師培養(yǎng)學生實踐的指導水平和能力；再次，要不斷完善對教師工作業(yè)績考核的評價體系。全面、合理、客觀地評價教師的工作績效。既要注重科研成果，更要看重教師的實際教學水平、教學實際。

（三）改進教學手段與方法

應遵循“以學生為主體、教師為主導”的原則，積極引導學生自主學習、創(chuàng)新學習；要充分利用現(xiàn)代教學手段諸如多媒體教學、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺等，把抽象的知識形象化、枯燥的知識生動化；在實踐教學中突出“做中學”的理念，實行校內(nèi)教師和企業(yè)導師共同培養(yǎng)的做法，提高學生的工程實踐能力；根據(jù)計算機技術(shù)快速發(fā)展的特點，學校教育管理部門要給教師提供更多的相互交流、共同切磋教藝的機會，并充分利用教學課件可復制特點，合作制作一些可動態(tài)更新的優(yōu)秀的教學課件，達到資源共享的目的，同時也利于教學水平的共同提高。

（四）建立工程實踐中心，提高學生動手能力

為提高學生的動手能力，更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)工程人才，目前我校已在原有的實驗室條件基礎(chǔ)上，申報了物聯(lián)網(wǎng)工程實踐教育中心，以期為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生提供一個培養(yǎng)平臺。該平臺建設(shè)依據(jù)所需要培養(yǎng)的工程師的層次和目標分為三個層次：綜合系統(tǒng)設(shè)計實踐平臺主要為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生提供初始工程實踐能力的培養(yǎng)提供系統(tǒng)的培養(yǎng)平臺。課題工程設(shè)計主要為特別優(yōu)秀、具有專門才能的學生提供平臺，該層次平臺主要結(jié)合科研課題而建設(shè)，平臺會隨著課題的不同而有所變化。產(chǎn)品及技術(shù)研發(fā)平臺主要針對公司的產(chǎn)品開發(fā)，完全將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教育融入到系統(tǒng)設(shè)計和產(chǎn)品開發(fā)中。通過構(gòu)筑課程綜合、工程設(shè)計、技術(shù)研發(fā)三個層次的平臺，可推進工程實踐與創(chuàng)新教育實踐的融合，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學體系。

（五）實施企業(yè)階段實踐方案

實踐教學是全日制本科院校培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員的極其重要的環(huán)節(jié)。實行校企合作是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)“產(chǎn)學研”結(jié)合的有效途徑，也是校企雙贏的重要舉措。因此，實施企業(yè)階段的實踐方案是一個重要的教學環(huán)節(jié)。是學生熟悉企業(yè)需求、培養(yǎng)鍛煉實際工程能力的核心步驟之一。在確定具體的實習實踐內(nèi)容時主要采取以下方式：①企業(yè)和學校（校內(nèi)導師）共同協(xié)商一個工程領(lǐng)域的課題；②企業(yè)依據(jù)自身發(fā)展需要，通過立項合同的形式，與學校（校內(nèi)導師）研發(fā)一個具體的項目；③安排實習生到企業(yè)從事實際的產(chǎn)品調(diào)研、研發(fā)、調(diào)試、運行、生產(chǎn)、管理或服務等工作。通過企業(yè)階段實習實踐，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)集成能力、解決實際問題能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、適應需求變化能力，以及初步的企業(yè)管理能力等。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是順應國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要而設(shè)置的專業(yè)。構(gòu)建合理的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)該專業(yè)人才的前提，也是緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。我們必須以科學發(fā)展的眼光，面向未來，面向新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，積極、謹慎地構(gòu)建合理的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、課程體系，不斷探索新興產(chǎn)業(yè)所需人才的培養(yǎng)途徑，為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)的優(yōu)秀人才。

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