陳文莉

摘要： 在義務(wù)教育階段的語文課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對(duì)存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，切實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐，提高中高年級(jí)寫字教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)語文教學(xué) 寫字

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國(guó)文化的瑰寶。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。然而，在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級(jí)，到了高年級(jí)卻袖手旁觀，不再放在教學(xué)的重要位置，以機(jī)械的抄寫代替寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結(jié)果造成許多學(xué)生書寫姿勢(shì)不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。下面談?wù)劰P者的一些做法：

一、以身作則樹立榜樣，統(tǒng)一思想齊抓共管。

教師是寫字教學(xué)的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。要求學(xué)生寫好字，老師本身必須要有過硬的本領(lǐng)，寫出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時(shí)要加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。

要引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義，讓老師在明確寫字教學(xué)的基本要求的基礎(chǔ)上，更加清醒地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)寫字教學(xué)是所有老師的共同任務(wù)。各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。老師們?cè)诮虒W(xué)中都應(yīng)明確對(duì)學(xué)生寫字的要求，特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到提筆即是練字時(shí)。為將寫字要求落到實(shí)處，學(xué)?？梢栽谧鳂I(yè)檢查制度中專門強(qiáng)調(diào)寫字要求，督促老師們以高度的教育責(zé)任感，自覺提高自身的書寫能力，尤其是書法的訓(xùn)練，接受專家的指導(dǎo)，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和能力。

二、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

老師要利用各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如成立書法興趣小組，開展寫字比賽，參加書法大賽，每周舉辦學(xué)生作業(yè)展評(píng)，等等，還可以利用櫥窗、板報(bào)、展板等向全體師生展示練習(xí)成果，向他們講述身邊同學(xué)用心習(xí)字的故事，欣賞他們的書法作品，再看看他們一本本的獲獎(jiǎng)證書。通過這些活動(dòng)的開展，使他們受到熏陶，受到感染，認(rèn)識(shí)到習(xí)字的重要性，從而對(duì)習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生由老師要我寫好字向我要把字寫好轉(zhuǎn)變。這樣，學(xué)生對(duì)習(xí)字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動(dòng)力。

三、規(guī)范寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害極大，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康。

小學(xué)一、二年級(jí)語文教學(xué)主要任務(wù)是以識(shí)字為主，教師們還是比較重視學(xué)生寫字過程的教學(xué)，幫助學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫的姿勢(shì)與方法，檢查寫字的效果，及時(shí)評(píng)議與糾正。但隨著年級(jí)的升高，教學(xué)任務(wù)的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移了，只看字的正誤。導(dǎo)致中高年級(jí)的學(xué)生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了寫字效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢(shì)不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合理，而這些只從字的形態(tài)上是無法判斷的。所以要實(shí)現(xiàn)真正意義上的寫好字，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，在眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭正、身直、肩開、足安上多下工夫。

四、開設(shè)寫字或書法課程，提高寫字技能。

開設(shè)寫字課，四到六年級(jí)開設(shè)書法課程，教給學(xué)生寫字和練習(xí)書法的方法，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆規(guī)律，使所寫的字勻稱美觀。教師可以采取部首釣魚成字、對(duì)號(hào)入座法、詞組抽簽法、改錯(cuò)字競(jìng)賽、書法打擂、掛圖猜字等富有情趣的方法，來訓(xùn)練寫字技能。同時(shí)，老師還可以針對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的情況采取自編兒歌和口訣的辦法，輔以教師示范，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，幫助學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真寫字和規(guī)范寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度。

五、搭建多彩成長(zhǎng)舞臺(tái)，體驗(yàn)成功快樂。

寫字無疑是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng)，小學(xué)生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習(xí)，會(huì)讓其感到枯燥無味。在寫字教學(xué)中，激趣成功才是真的成功。批改寫字本時(shí)，可以開展奪紅旗的活動(dòng)。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗或畫一個(gè)小圈，看誰的紅旗最多。學(xué)生收到作業(yè)本時(shí)，總是很高興地看看自己的紅旗數(shù)量，然后一臉快樂。定期開展寫字、手抄報(bào)比賽，進(jìn)行縱橫向比賽。既與同學(xué)比，也與自己過去的字比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫得好的張貼在班室內(nèi)，讓大家都品嘗到成功的滋味。請(qǐng)寫得好的同學(xué)參與黑板報(bào)的書寫，或者可以當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字，學(xué)生的寫字興趣便會(huì)逐步提升，并且保持極高興致。

六、改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生審美趣味。

寫字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，學(xué)會(huì)基本的寫字技能。我校對(duì)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià)，特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的掌握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)，既關(guān)注其書寫流利程度，也尊重他們的個(gè)性化審美趣味。學(xué)校也注重用發(fā)展性評(píng)價(jià)來增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。

七、完善學(xué)習(xí)設(shè)施，創(chuàng)建良好寫字環(huán)境。

良好的書寫習(xí)慣還需要有必要的物質(zhì)條件保障。如根據(jù)學(xué)生身高對(duì)學(xué)生的課桌椅進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生的身高與桌椅相適應(yīng)，完善教室采光照明、添置多媒體教學(xué)設(shè)備等，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中寫字。

參考文獻(xiàn)：

[1]現(xiàn)代語文.曲阜師范大學(xué)出版社，2012.03.