許立娟

教育的真諦是什么？我認(rèn)為做人是第一，成績是第二，十幾年的教育生涯告訴我，在愛中升華的教育才是真正能打動(dòng)人心的教育，我在追求，也在總結(jié)：

一.讓每一節(jié)課堂有溫情

雖說有十幾年的教齡，什么樣的學(xué)生沒見過，但面對(duì)我接手的第一批學(xué)子，接下來的教學(xué)真是讓人措手不及，這是我十幾年的教學(xué)中沒有經(jīng)歷過的，每個(gè)班級(jí)不學(xué)習(xí)的孩子占據(jù)班級(jí)的整體，可以想象課堂的效果，他們的成績，讓年級(jí)組的老師頭疼不已，面對(duì)這樣的群體，我開始認(rèn)為是孩子們還小，慢慢規(guī)范會(huì)好的，可隨著時(shí)間的推移，尤其青春期的來臨，他們的叛逆來的更猛烈了，開始的我固執(zhí)的認(rèn)為這怎么可以？這是學(xué)生的狀態(tài)嗎？學(xué)生就是服從老師，所以我開始對(duì)著全班來咆哮，來鎮(zhèn)壓，每天課前的五分鐘大概都是和孩子們在斗爭，每天都在發(fā)火，時(shí)間久了，我的心理很疲憊，孩子們的進(jìn)步也并不明顯，此時(shí)年級(jí)組長倡導(dǎo)組里的老師學(xué)習(xí)、讀書，還記得組里讀的第一步書是《孩子，你慢慢來》，讀后大家在一起交流心得，共同探討面對(duì)年級(jí)問題時(shí)的對(duì)策，咆哮是沒有用的，鎮(zhèn)壓是不解決問題的，要讓他們發(fā)自內(nèi)心的靜下來，老師本身就要先靜下來，心平氣和，否則只能是以卵擊石，此后，每走進(jìn)課堂，看到孩子們還沒有靜下來時(shí)，我不再喊，不再敲黑板，不再聲嘶力竭，而是換做注視、默默地注視，用無聲的語言，無聲的行動(dòng)來告訴孩子老師在關(guān)注你們，突然發(fā)現(xiàn)，什么都不說原來比什么都說更有力量，漸漸的效果顯現(xiàn)了，我驚喜的發(fā)現(xiàn)原來孩子們是細(xì)心觀察的，這個(gè)年齡的他們，聽了太多的批評(píng)、來自家長的，來自班級(jí)的，來自老師的，所以無論你怎么生氣，在他們看來不過是一種常態(tài)而已，相反，他們認(rèn)為理所當(dāng)然的事情如果我們換個(gè)角度去做，就會(huì)有柳暗花明又一村的效果。我適時(shí)抓住這一契機(jī)，將原來的課前鎮(zhèn)壓換做勵(lì)志的傳授，記得有一次給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于新東方俞洪敏的故事：“北大的時(shí)候，到大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)時(shí)，俞洪敏的成績依然排在全班最后幾名。但是，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)有了一個(gè)良好的心態(tài)。他知道在聰明上比不過其他的同學(xué)，但是他有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力。所以在班級(jí)畢業(yè)典禮上他說了這么一段話，“大家都獲得了優(yōu)異的成績，我是我們班的落后同學(xué)。但是我想讓同學(xué)們放心，我決不放棄。你們五年干成的事情我干十年，你們十年干成的我干二十年，你們二十年干成的我干四十年”。課堂上不斷的告訴孩子你能行。只要你努力。只要你用心。還別說，孩子們的眼神專注了，課堂也漸漸好轉(zhuǎn)安靜了。和很多孩子談心，側(cè)面了解他們的心理變化，此時(shí)年級(jí)組實(shí)行了導(dǎo)師制，對(duì)每個(gè)班級(jí)的問題孩子配備科任教師，做他們的心理輔導(dǎo)員，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)他們的渴望.孩子的變化讓我感動(dòng)驚喜，更讓我反思教育的不斷創(chuàng)新，不斷更新。尤其對(duì)于初中階段的孩子粗暴的教育是根本不解決任何問題的，前幾日看到莫言的文章中有這樣的描述：“侄孫兩歲，頑皮如猴，其父親從歐洲購回一個(gè)酒壺，甚是喜歡，警告其子：這是酒壺，不許往里撒尿，翌日晨，子醒，直奔酒壺，撒滿并溢于地。由此想起看過的一部電影：寒冬季節(jié)的校園，校長在樓前鐵欄桿上貼一紙條：不許用舌頭舔，翌日晨，只見欄桿前一排學(xué)生，都低頭撅腚，舌頭被凍在欄桿上。叛逆期的少年，或是因?yàn)椴幌肼爮挠谀?，或是好奇心的心理，你不讓他做什么，他偏要做什么，我們?yīng)該思考的，是如何引導(dǎo)孩子接受你的教育。我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“真的教育是，心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從陶先生的話中，我領(lǐng)會(huì)到離開了情感，一切教育都無從談起，怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快進(jìn)程，進(jìn)而收到良好的育人效果。從實(shí)踐中我得到的重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。

二.讓每一個(gè)孩子找到存在感

每一位老師都希望學(xué)生能認(rèn)真地聽每一節(jié)課，欣賞自己的每一個(gè)精心設(shè)計(jì)，贊同自己的每一次完美亦或不完美的表演，換位思考，學(xué)生是不是也是如此呢，他們也希望被老師關(guān)注，被認(rèn)同，被肯定，被欣賞，被重視，每個(gè)孩子都是高貴的，每個(gè)生命都是鮮活的，每個(gè)教育細(xì)節(jié)都是至關(guān)重要的，學(xué)生的成長是一個(gè)長期的過程，我們要做成長路上的引導(dǎo)著，等待者，在他們累的時(shí)候?qū)W會(huì)等待，這就是大家說的“靜待花開”。曾經(jīng)教過一個(gè)孩子，迷戀上網(wǎng)，班主任和家長共同做了很多工作，在課堂上，我的提問從不落下他，讓他回答問題，激勵(lì)他，有一點(diǎn)成績就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，所以拋開孩子背后的故事，單看他政治課堂的表現(xiàn)我是心滿意足的，因?yàn)樗难凵袷菍Ｗ⒌模藭r(shí)看不到他的叛逆，看不到他沉迷網(wǎng)絡(luò)的迷失，而有的只是努力的做更好，也許個(gè)人的力量是渺小的，無法根本上改變某些孩子的思想，但我想孩子會(huì)記得，會(huì)懂得，有些道理是不必說的，是體會(huì)的。

三.讓每一個(gè)心靈自由

長期和學(xué)生接觸，不得不承認(rèn)有些孩子的思維是另類的，是求變的，經(jīng)常聽到學(xué)生說個(gè)性，“不媚俗”，其實(shí)他們的個(gè)性就是覺得與眾不同，和別人不一樣就叫個(gè)性，如在大家面前做個(gè)小動(dòng)作，偶爾吸引一下其他人的注意，或者標(biāo)新立異，也教過這樣一個(gè)孩子，他認(rèn)為你們都這么看我，那我就這樣吧，我在他叛逆的時(shí)候以柔克剛，不批評(píng)，只鼓勵(lì)，因?yàn)槲蚁嘈艕鄣慕逃遣攀亲钣辛α康摹＿@不禁讓我想起了一個(gè)小故事：一只螞蟻爬上了一個(gè)公務(wù)員的辦公桌，急匆匆的向前奔走。他黑黑的，小小的，顯得單薄和纖小。公務(wù)員心想：這只螞蟻一定是匆忙之中走錯(cuò)了方向，于是他輕輕的把螞蟻放到了地板上。他不想讓它在迷途中走得太遠(yuǎn)。然而，沒多久，螞蟻又在桌子的另一角出現(xiàn)了，那公務(wù)員就重新把它送到地板上，不料沒過多久，螞蟻又重新不屈不撓的爬到桌上……

那公務(wù)員醒悟了：人總是習(xí)慣以自己的思維來揣度其他的生命，喜好設(shè)定目標(biāo)，不愿多走彎路，其實(shí)螞蟻所享受的，或許只是奔走的快樂？

故事雖短，但意義深遠(yuǎn)。其實(shí)，我們每個(gè)人都想做那只快樂的螞蟻，享受生命賦予我們的美好，但我們又不得不顧及生活的細(xì)節(jié)。

教育教學(xué)不僅在于教師講了多少，說了多少，而在于學(xué)生悟出了多少。理解了多少，我思考著我的教育，我感受著我的成長，我們看到的困難并不可怕，可怕的是看到了卻沒有去解決，作為老師不要輕易的下結(jié)論，保護(hù)孩子的自尊，讓我們每個(gè)人都做教育的反思者，教育的收獲者。