李莉 劉麗峰

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)聾校教育的重視度也是越來(lái)越高，聾校教育是一種特殊的教育，在教育中，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生們有著重大的影響，所以聾校一定要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)引起關(guān)注，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，在新的課改下，語(yǔ)文教學(xué)在聾校的教學(xué)中也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，本文針對(duì)在新課改階段聾校語(yǔ)文教學(xué)的新思路進(jìn)行探討，希望能夠促進(jìn)聾校學(xué)生們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 聾校 語(yǔ)文教學(xué) 思路

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0029-01

隨著教育的改革與發(fā)展，聾校的教育工作也取得了一定的進(jìn)步。聾校的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，由于身體上的缺陷，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也面臨著很多的困難。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生能夠看懂、聽(tīng)懂其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以語(yǔ)文教學(xué)在聾校學(xué)生的教育中有著非常重大的意義。在新的課改中，教師也要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，積極的探索出在新的時(shí)期適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育思路與方式，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。本人在聾校從事語(yǔ)文教學(xué)工作多年，下面我就談一下新課改下我的教學(xué)思路。

1 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)技能

語(yǔ)文教學(xué)在聾校的學(xué)生中，由于學(xué)生的身體上的缺陷，所以記憶力嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是學(xué)生進(jìn)行思考與探索的基礎(chǔ)，但是在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師大多都忽略了學(xué)生的對(duì)文學(xué)的背誦與朗讀。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)一定要朗讀和背誦，只有通過(guò)對(duì)知識(shí)的記憶才能促進(jìn)學(xué)生真正的掌握語(yǔ)文知識(shí)，所以教師一定要重視學(xué)生的朗讀與背誦。學(xué)生由于沒(méi)辦法聽(tīng)到，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言有很大的困難，教師要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)、多記憶，然后進(jìn)行比較、分析，進(jìn)而掌握住語(yǔ)文中的字詞的意思。因此，教師要注重學(xué)生的領(lǐng)悟能力。要在上課的時(shí)候多啟發(fā)學(xué)生，多讓學(xué)生描述自己的感受。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不注重學(xué)生的練習(xí)，隨著新課改，對(duì)學(xué)生的要求也比以前嚴(yán)格，教師要想提升學(xué)生的語(yǔ)文功底，一定要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和練習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章是如何規(guī)劃結(jié)構(gòu)框架的，還要讓其明白詞語(yǔ)該如何運(yùn)用，然后再讓學(xué)生多閱讀，再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，強(qiáng)化自己所學(xué)到的知識(shí)，熟能生巧，學(xué)生用的多了，自然基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)技能也就掌握住了。教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多思索，進(jìn)而產(chǎn)生自己的見(jiàn)解和感悟。

2 鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)出來(lái)，提升學(xué)生們的交流能力

在新課改下，對(duì)學(xué)生的交流能力，運(yùn)用口語(yǔ)的能力也是日益的重視，并且加強(qiáng)了相應(yīng)的教學(xué)力度。教師可以讓學(xué)生們踴躍的上臺(tái)，描述自己最喜歡或者感興趣的事物，進(jìn)而通過(guò)這種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在新的課改中，學(xué)生所要寫(xiě)的作文被定義為習(xí)作，就是鍛煉學(xué)生的書(shū)面寫(xiě)作表達(dá)自己情感的能力，并且號(hào)召學(xué)生要自由的去發(fā)表自己的看法和感受，并且享受這種表達(dá)方式，這對(duì)學(xué)生的思想解放非常有利。學(xué)生在習(xí)作中，教師要鼓舞學(xué)生想什么就說(shuō)什么。不會(huì)寫(xiě)的字可以翻閱工具書(shū)或者找老師、同學(xué)幫助。這種通過(guò)說(shuō)來(lái)促進(jìn)寫(xiě)的方式，是新課改下，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)功底的一個(gè)重要途徑。在課堂中，教師還要提升學(xué)生們的交流能力，要讓學(xué)生多說(shuō)話，敢于說(shuō)出自己所看到的、所感受到的事物或者感覺(jué)。還要注意對(duì)學(xué)生的交流的訓(xùn)練，幫助學(xué)生減少在交流時(shí)的語(yǔ)言病句，能夠合理的去表達(dá)所要說(shuō)的感想。教師還要關(guān)注學(xué)生在表達(dá)時(shí)的動(dòng)作、儀態(tài)。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自然、輕松、大方的交流。除此之外，還可以讓學(xué)生們多組織一些交流活動(dòng)，多給學(xué)生們提供語(yǔ)言運(yùn)用與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力

由于聾校的學(xué)生相對(duì)普通學(xué)校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)要對(duì)教師比較容易產(chǎn)生依賴感，為了促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立、健康的成長(zhǎng)，在新課改下，要求教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)能夠?qū)W到真正有助于自身發(fā)展的知識(shí)，掌握住必須學(xué)會(huì)的知識(shí)，并且積累自己的文學(xué)知識(shí)。要讓學(xué)生明白文章的優(yōu)點(diǎn)，詞句以及句式應(yīng)該在什么時(shí)候什么情況中運(yùn)用。在新課改下，不是要學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成一種壓力，然后進(jìn)行死記硬背，而是要使得學(xué)生能夠恰好的掌握住需要學(xué)會(huì)的知識(shí)。在語(yǔ)文課堂里，教師要讓學(xué)生相對(duì)于做題來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文功底的方法，要讓學(xué)生多閱讀書(shū)籍。為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力，教師可以在講課中，讓學(xué)生自己選擇所要學(xué)習(xí)的文章和內(nèi)容，在課改后，課本上的教材難度并不是太大，教師可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生憑自己的喜好、水平、能力來(lái)進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)文章和內(nèi)容的選擇，進(jìn)而可以使得學(xué)生積極的閱讀，愉快的學(xué)習(xí)。例如，為了使學(xué)生們?cè)谏险n中能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握一定的知識(shí)，我在給學(xué)生們講冰心的《春》時(shí)，讓學(xué)們憑自己的喜好選擇自己比較喜歡的段落，并獨(dú)立的進(jìn)行相應(yīng)的分析與揣摩，學(xué)生們馬上就變得很開(kāi)心，很有學(xué)習(xí)熱情，使自己的自主性得到了全面的展現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己在生活中的感受和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系文章，學(xué)的非常開(kāi)心，有學(xué)生還主動(dòng)要求給同學(xué)們分享自己所感覺(jué)比較好的句子，講解的很專心，效果也很好，學(xué)生們不僅掌握了自己喜歡的知識(shí)，也了解了更多的知識(shí)，積累了更多的語(yǔ)文知識(shí)。所以，要想增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文功底，一定要注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)與選擇的能力，讓學(xué)生的自主性能夠得到全面的展現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

聾校語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的教學(xué)，教師在教課中一定要有耐心，多關(guān)心學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)的技能。在課堂中，要響應(yīng)課改的號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲的朗誦和閱讀出來(lái)，提升學(xué)生交流的能力。聾校的學(xué)生相對(duì)普通學(xué)校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)要更依賴?yán)蠋煟栽谛抡n改下，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)選擇的能力。教師要拋棄傳統(tǒng)的死板的灌輸式的教學(xué)方法，要從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，進(jìn)行有目的的教學(xué)，幫助學(xué)生真正的成長(zhǎng)。

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