陳應才

摘要：什么是寫作？新課程標準表達為：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！毙抡n程標準要求教學要重視發(fā)展學生的觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力，教師的寫作教學應在培養(yǎng)這些能力方面下功夫、做文章。我認為，作文教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是語文教學的難點所在。從目前高考看，現(xiàn)在已是材料作文壓倒材料作文一統(tǒng)天下的時代。

關鍵詞：材料作文；培養(yǎng)；閱讀

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0241-02

何謂材料作文？顧名思義，就是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據(jù)所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。它的命題意圖是放寬作文的限制，拓展思維的空間，鼓勵考生發(fā)揮寫作個性和創(chuàng)新精神，充分展現(xiàn)自我。可見，材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。那么，如何寫好材料作文呢？

一、培養(yǎng)認識生活的能力，廣泛閱讀是材料作文寫作的基礎

在這個領域，于漪老師有自己獨到的理解和豐富的實踐。于老師認為，“任何體裁的文章，都是一定的社會生活的反映。寫文章，也就是寫生活。學寫文章的人，要在生活這一關上認真下功夫，關心，了解，發(fā)現(xiàn)，尋覓，感受?！币驗椤吧钍呛?，文章是浪”（摘自高中語文新課程標準），大腦中采集的自然與社會的信息越多，寫作的素材越豐富，思考得越深入，認識生活的能力越強。同時材料作文中的關鍵語句（常常為總結性、議論性的）也往往對寫作內容有所揭示，或者暗示了作文的內容，或者指明了作文的方向，或者給定了作文的寫作范圍。要寫好材料作文必須有一定的知識積累?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。不言而喻，廣泛閱讀與作文密不可分，一個根本不讀書看報，毫無閱讀能力的人何以能寫出文章來。因此，為學生創(chuàng)造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀是激發(fā)學生作文的基礎。一是強調閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學生作文的材料寶庫。教師不僅要根據(jù)學生實際需要組織訂閱，而且要創(chuàng)辦班級圖書角，讓學生互相傳閱，互相質疑，互相評點。二是要開展一些活動，如課前5分鐘說話訓練，舉辦演講會、辯論會、故事會、知識搶答賽等活動，提高學生的語言技巧、應變能力和綜合思維能力；組織學生送溫暖、獻愛心、社會調查等系列活動，讓學生在自然生活和社會生活中磨煉意志，鍛煉思想，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，創(chuàng)造思維，為作文提供豐富素材。

二、以人為本，因道習文，加強訓練是材料作文能力提高的要素

高中語文新課程標準在“表達與交流”的教學建議中明確指出：“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話、避免為文造情?！蹦敲?，在作文教學中怎樣才能落實新課標這一教學觀念呢？以下三點是至關重要的，一是引導學生感受生活，體驗人生；二是教會學生積淀情感，學會感動；三是指導學生書寫性靈，表達真情。“體驗人生，積淀情感；書寫性靈，表達真情；以人為本，因道習文?！边@就是新課程標準為我們指出的作文教學改革的康莊大道。同時材料作文雖然“文體不限”，但不是不要文體，這“不限”是給予作者更大的選擇文體的自由，可以寫成議論文，可以寫成散文，也可以寫成記敘文、詩歌或說明文。在材料開放的前提下，學生可選擇自己最擅長的文體進行寫作。如善于表達個人生活體驗的，不妨選擇記敘文；善于想象、聯(lián)想的，則選擇寫散文；善于對現(xiàn)實生活發(fā)表看法的，宜選擇議論文。但是，文體的寫作必須以提高作文寫作能力為前提。

作文能力是由語言表達能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經過長期實踐、反復練習。所以我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調文體，也不一定強調成篇。作文，作為學校語文課的一種訓練，相當于音樂課的視唱練習，相當于美術課的速寫、素描。通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。從內容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。從形式上說，多做一些分解的訓練，有利于基本功的扎實加強。作文，有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯(lián)想、想象，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓練才可能落實。經過反復練習，學生的說話能力、想象能力、思維能力都會逐漸提高，寫作能力自然也會隨之提高，

三、講究審題藝術是材料作文出彩的關鍵

如果說“眼睛是人類心靈的窗戶”的話，那么，題眼（材料中關鍵詞句）也就是文章向讀者透露信息的窗口。如2012年全國高考新課標作文的材料：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補漏洞的錢?！逼峁ふf：“那是順便補的。”船主說：“當?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了。因為船上有漏洞，現(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”，在材料中修船工的一句“那是順便補的”看出材料的主旨映射出社會公德、社會責任感和安全意識等問題，而從船主的角度則要書寫感恩、懂得感恩這一主旨。

如果“審準材料，定準思路，寫對作文”是寫好材料作文的基礎的話，那么“審活材料，打開思路，寫出作文”就應該是寫好材料作文的第二境界了。這就要求教師平時要加強學生的思維訓練，如求同思維，作文深刻；求異思維，作文新穎；創(chuàng)新思維，作文獨特。要出精品，就要在審題時多留個心眼，下足功夫審好材料。這是材料作文的最高境界。一是要學會選擇，要從眾多的可供寫作的材料中選擇一個新穎、獨特的角度進行寫；二是要“大題小作”即把材料內容具體化、明確化，如把材料化虛為實、化顯為隱、化理為形、化平為奇、化情為物等。這樣“審”出的文章也會情文并茂、打動人心了。

四、掌握開頭結尾的藝術性是材料作文得分的重點

好的開頭能使讀者頓生好感，想讀你的文章。在一篇以“青春”為材料的作文中，一位學生的開頭這樣寫道：“青春是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊?！弊x了文章的開頭后，我們不由得想到，這篇文章寫得不錯。這就從定式上給了閱卷老師一個好印象。古人說“結句當如撞鐘，清音有余”，結尾也應精心安排，要像豹尾一樣剛勁，收束有力。若是寫記敘文，最好用抒情議論結尾，可以達到畫龍點睛，升華主題的作用。也可用首尾照應的方法?；蛴脙?yōu)美的描寫，或用有余味的語句，令人回味無窮。若是議論文，結尾可用一句話或一段話提示中心論點，也可以抒發(fā)自己內心的感受，或用反問表達強烈的感情，發(fā)人深省，或簡潔深刻，卒章顯志。