徐新華

摘要：本文作者結(jié)合教學(xué)實際，從六個方面探討了如何提高高考化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：高考；復(fù)習(xí)；能力

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0273-02

高考復(fù)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要過程，其有效性的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，是否達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)教學(xué)必須是教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意，師生共同發(fā)展。因此，本人認(rèn)為要提高高考復(fù)習(xí)教學(xué)的效率就需要關(guān)注以下幾個視角。

一、精研《考試說明》，把握復(fù)習(xí)的廣度和深度

《考試說明》是新高考的命題依據(jù)，也是指導(dǎo)高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的指南。它明確規(guī)定了“考試目標(biāo)、考試范圍、命題指導(dǎo)思想、題型比例、難易比例”。故一定要準(zhǔn)確把握、吃透精神、關(guān)注新變化、指導(dǎo)教學(xué)實踐。由于新課程實行了模塊化教學(xué)，各模塊間既獨立存在，又相互依賴，內(nèi)容上既有再現(xiàn)，又有拓展。如必修2中的能量轉(zhuǎn)化、反應(yīng)速率的內(nèi)容與化學(xué)原理模塊中的化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)的限度與方向等都存在這種關(guān)系。這就要求復(fù)習(xí)教學(xué)不能機(jī)械地按原來的模塊進(jìn)行簡單的重復(fù)，而需要進(jìn)行必要的模塊整合，從而構(gòu)建新的復(fù)習(xí)體系。在整合過程中要求其關(guān)注必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的關(guān)系，必修著重考查基礎(chǔ)知識和基本技能，而選修重點考查學(xué)生對知識深層次的理解及應(yīng)用能力。因此必修內(nèi)容要到位、扎實、細(xì)致，選修內(nèi)容核心知識要確定，兩模塊知識間的深淺度、關(guān)聯(lián)點要準(zhǔn)確把握，只有這樣，才能使新課程高考化學(xué)復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

二、精研考題，把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺程度

考題是高考題型的展示，對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值。因此，在研究考綱的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析前幾年的高考試題有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，能夠正確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學(xué)試題的能力考查來看，高考命題已經(jīng)趨向能力型考查，以知識為載體，從而考查學(xué)生的理解、推理、實驗和獨立獲取知識的能力。從試題的難度來看，自2008年以來，這五年的高考化學(xué)試題的難度有一些起伏。2010年、2012年化學(xué)試題難度適中，2009年的化學(xué)試題相對來說最難，2008年、2011年化學(xué)試題較易。從化學(xué)試題的數(shù)量和分值來看，自2011年以來，題量和分值一直控制在21道題，共120分，選擇題15道，共40分。非選擇題一般為一道元素化合物題，一道工業(yè)流程題，一道化學(xué)實驗題，一道有機(jī)推斷題，一道電化學(xué)計算題，一道化學(xué)平衡計算題，一道物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)題。第Ⅰ卷注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，第Ⅱ卷注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力?？v觀近幾年的高考化學(xué)試題，總的命題趨勢是：穩(wěn)中有變，變中出新，源于教材，高于教材，來自教學(xué)大綱，不拘泥于教學(xué)大綱，降低難度，回歸教材，跳出題海，趨向能力。

三、精選精練，建立適合學(xué)情的題庫

對考題的研究是提高復(fù)習(xí)備考效率的又一重要環(huán)節(jié)，要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來，教師必須深入題海潛心研究，抓特點、求新意、尋變化。練習(xí)選題要淺、精、新，堅決擯除偏、怪、難；要多中求少，少中求優(yōu)，優(yōu)中選精，凸顯高考題的示范性。我們將歷年高考題、模擬題采用拆分、歸類組合、改頭換面的方法進(jìn)行處理，再結(jié)合難度進(jìn)行調(diào)配形成題組，適時穿插練習(xí)，這樣可以取得良好的教學(xué)效果。

四、注重反思，強(qiáng)化能力提升

鑒于有些同學(xué)盲目地做題，造成做題不少、想題不多、沒有反思、沒有積淀、沒有升華，這是考試失敗的原因之一。因此，很有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，使其解題能力得到快速有效提升。知識點的反思：對同一個知識點，命題者可以從多種角度和側(cè)面以不同的層次和題型來考查。面對新題，部分同學(xué)一時難以下手，這與找不到命題者的意圖及考查的知識點有很大關(guān)系。解題規(guī)律的反思：解完一道試題后，反思所用解題方法有無規(guī)律可循？解題思路是否嚴(yán)謹(jǐn)？解題方法是否靈活、有創(chuàng)意？通過幾道題的求解，得出一類題的解法規(guī)律，可更有效地強(qiáng)化解題能力，提高解題效率。錯題反思：對錯題做出深入分析，找出錯因——是概念不清、原理不明，還是方法不當(dāng)、非知識性錯誤，然后做出針對性加強(qiáng)和改進(jìn)。階段反思：對曾經(jīng)做錯的問題做階段性總結(jié)，看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”還未根除，哪些毛病屬新犯，從而不斷消除復(fù)習(xí)中的疑點和盲點，達(dá)到會做的保證對，錯過的不再錯。

五、強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力

從往年高考答卷情況分析看，因?qū)忣}能力弱及解題不夠規(guī)范造成高考失分的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。有些學(xué)生平時做題不計其數(shù)，但高考時往往主觀臆斷，認(rèn)為題目較易、面熟而輕視，或把題意看反導(dǎo)致不必要失誤。在平時的復(fù)習(xí)中，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清關(guān)鍵字詞，如：“可能”“不可能”“正確”“不正確”，看清要求，如是“分子式”還是“電子式”，是“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”，要字斟句酌。要進(jìn)行設(shè)置陷阱專題訓(xùn)練，堅決杜絕因題目較易而輕視，因過于自信而疏忽，因題目面熟而造成思維定式。要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先要規(guī)范教師的教學(xué)行為。從語言表達(dá)到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對學(xué)生潛移默化的影響。其次，對平時學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范之處要進(jìn)行診斷、糾正、收集、整理，展示非知識性錯誤集錦，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)甚至規(guī)范專題訓(xùn)練。

六、查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率

有些學(xué)生臨近高考前，心里較為緊張，感覺還有很多知識點沒弄懂，于是拼命地大量做題，尤其是做一些難題，偏題，怪題，就怕自己復(fù)習(xí)不夠到位。其實這樣做，只會適得其反，讓結(jié)果變得更糟。此時，我們的老師若能指導(dǎo)學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺，而不是一味地讓他們盲目做題，那對考試結(jié)果將會起到非常重要的作用。首先，引導(dǎo)學(xué)生“回歸教材”，讓學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后根據(jù)自身的知識掌握情況認(rèn)真細(xì)讀教材，尋找自己的“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，然后加強(qiáng)這部分題目的訓(xùn)練。細(xì)細(xì)研究高考試題，我們會發(fā)現(xiàn)：試題的選材都源于課本，都能從課本中找到它的“影子”，但這一點往往很容易被忽視，如果我們能真正發(fā)揮好課本的作用，那么學(xué)生就能夠輕松應(yīng)對這些試題。其次，提醒學(xué)生“回味錯題”，在復(fù)習(xí)備考過程中，讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯題集”是一種很好的方法，有錯必究，及時整理，隨時反思，這樣學(xué)生在此過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，考前讓學(xué)生翻閱錯題集，能夠總結(jié)經(jīng)驗，防止錯誤再次發(fā)生。

總之，高考在不斷地改革，我們的教師也應(yīng)該不斷地探索和研究與學(xué)生實際相適合的、行之有效的復(fù)習(xí)方法。