陳永安

【摘 要】書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中學(xué)開展書法教育，能夠使學(xué)生更加熱愛民族文化，智能素質(zhì)得到培養(yǎng)，并樹立起正確的審美觀。從校本課程出發(fā)來開展書法教育能夠收到良好成效，中學(xué)教師應(yīng)注重教育方法的探究，促使書法教育發(fā)揮實效。本文將介紹書法教育校本課程的概念，分析在中學(xué)開展書法教育的意義，并為如何開展中學(xué)書法教育校本課程教學(xué)提供建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；書法教育；校本課程

書法教育意義深遠(yuǎn)，在中學(xué)書法教育中將其與校本課程相結(jié)合更能收到意想不到的效果。在中學(xué)階段開展書法教育越來越引起教育界的重視，為了保證教育效果，學(xué)校要對書法教育校本課程有一個正確的認(rèn)識，并組織教師開展教育方法探究，力求通過有效的書法教育來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格魅力，使他們成長為文化底蘊深厚的高素質(zhì)人才。

一、書法教育校本課程的概念

書法教育校本課程是教育領(lǐng)域的一個新概念，其主要目的是通過培養(yǎng)學(xué)生的書法技能來提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生具備人文素養(yǎng)，形成獨立健全的人格。書法教育校本課程的主要教育方法是臨摹訓(xùn)練，主要手段為開展鑒賞活動，通過全面系統(tǒng)的書法教育來培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和創(chuàng)新精神。

二、開展書法教育校本課程教學(xué)的意義

（一）書法教育具有文化認(rèn)同價值

書法是漢字的一種承載方式，而漢字展現(xiàn)的是我國民族文化的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)著積極昂揚的民族精神。在書法練習(xí)的過程中，學(xué)生可以感受到漢字之美，逐漸被漢字當(dāng)中所蘊含的民族情懷感化，形成對中華文化的認(rèn)同，了解民族文化的價值所在，使書法教育的文化認(rèn)同價值充分展現(xiàn)出來。

（二）書法教育具有文化傳承價值

中華民族的優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長，這與人民群眾鍥而不舍的文化傳承活動有著密不可分的關(guān)系。書法作為一種重要的傳統(tǒng)藝術(shù)，凝練著深厚的文化底蘊，其肩負(fù)的文化傳承任務(wù)是十分艱巨的。開展書法教育正是傳承民族文化的一個重要途徑，體現(xiàn)著文化傳承的重大意義。

（三）書法教育具有文化創(chuàng)造價值

書法教育可以促進(jìn)生命的文化生長，同時，個體的成長又可推進(jìn)書法藝術(shù)的進(jìn)步，體現(xiàn)書法教育的文化創(chuàng)造價值。對中學(xué)生開展書法教育能夠起到培養(yǎng)人和塑造人的效果，學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)能夠激發(fā)更多靈感，進(jìn)行書法創(chuàng)造，推動書法文化的發(fā)展。

三、中學(xué)開展書法教育校本課程教學(xué)的方法

（一）融合中華民族傳統(tǒng)文化教育

書法本身就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的一種，在書法教育當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化教育能夠收到良好成效。民族精神作為民族發(fā)展的支柱，需要青少年進(jìn)行繼承和發(fā)揚，而要擁有民族精神，學(xué)生們必須對傳統(tǒng)文化有深刻的理解，樹立起民族自豪感。在書法教育校本課程當(dāng)中，適時導(dǎo)入中華民族的傳統(tǒng)文化，寓文化教育于書法練習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生形成潛移默化的影響，逐漸培養(yǎng)起他們的民族精神和愛國情懷。教師在為學(xué)生選擇書法書帖時應(yīng)該有所側(cè)重，重點突出那些帶有民族向心力的語句，使學(xué)生在練習(xí)的過程中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，歌頌人們團(tuán)結(jié)奮斗精神的書帖——同德則同心，同心則同志；體現(xiàn)人民勤勞質(zhì)樸品格的書帖——克勤于邦，克儉于家；表達(dá)愛國情懷的書帖——人生自古誰無死，留取丹心照汗青；激勵青少年奮發(fā)圖強的書帖——少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。通過練習(xí)此類書帖來激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國熱忱，從而更加用心地進(jìn)行書法練習(xí)。

（二）滲透書法鑒賞知識

在書法教育校本課程當(dāng)中滲透書法鑒賞知識能夠大大提升學(xué)生的鑒賞水平，使他們擁有深厚的藝術(shù)涵養(yǎng)，并能夠通過鑒賞來激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。書法鑒賞知識包括以下幾個方面，需要教師在授課過程中滲透給學(xué)生：首先是對書法名家的作品進(jìn)行鑒賞。我國從古至今涌現(xiàn)出的書法大家數(shù)不勝數(shù)，如王羲之、顏真卿、董其昌、李叔同、林散之等等，他們創(chuàng)造的書法名品為書法藝術(shù)的提升做出了很大貢獻(xiàn)。學(xué)生可以通過書法臨摹來對各種書法字體進(jìn)行鑒賞，在運筆行書的過程中體會名家作品的意蘊。其次，要對書法作品的創(chuàng)作背景有所了解，通過背景知識來體會作品想要表達(dá)的意向，從而得出正確的鑒賞結(jié)論。如學(xué)生們在語文課上學(xué)到的《蘭亭序》一文，除了具有深厚的文化內(nèi)涵之外，其外在的書法形式也十分值得品鑒。書法創(chuàng)作背景是王羲之在陽春三月與三五好友同游，于盡興時揮毫寫下《蘭亭序》，在了解了這樣的創(chuàng)作背景之后，學(xué)生很容易領(lǐng)悟作品揮灑自如、勢如破竹的體態(tài)形式。因而，了解書法寫作背景能夠使學(xué)生的書法鑒賞更加有的放矢。第三，要關(guān)注書寫內(nèi)容，從作品內(nèi)涵的角度進(jìn)行作品鑒賞。書法家往往會在表達(dá)內(nèi)容的影響下來選擇書法字體，將內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，因而學(xué)生可以在寫作內(nèi)容的輔助下對書法作品進(jìn)行探究與鑒賞。

（三）體現(xiàn)書法的人文、藝術(shù)、實用特性

書法藝術(shù)講究人文性、藝術(shù)性和實用性的統(tǒng)一，只有將這三點彰顯出來，才能形成有價值的書法作品，因而中學(xué)在開展書法教育校本課程教學(xué)時一定要將書法的三個特性體現(xiàn)出來。首先，為了展現(xiàn)書法的人文性，要加強對學(xué)生思想道德與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。書法練習(xí)講究“心正則筆正”，體現(xiàn)了對書法家道德操守的要求。另外，具有深厚的文化素養(yǎng)在提升書法水平方面也有很大的促進(jìn)作用，因而要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化知識，努力提升個人修養(yǎng)。其次，要體現(xiàn)書法的藝術(shù)性，就要幫助學(xué)生形成正確的審美觀，在感知書法藝術(shù)的過程中明確美丑的概念。讓學(xué)生臨摹自己喜歡的藝術(shù)作品，進(jìn)行書法實踐，掌握書寫技能，并確保呈現(xiàn)出的書法作品有一定的藝術(shù)性。第三是突出書法的實用性，人們運用漢字就是為了記錄信息、表達(dá)情感、傳遞信息，書法作為一種漢字的表達(dá)形式，其實用性是不可磨滅的。學(xué)生通過書法練習(xí)，能夠掌握更多的漢字，對漢字的筆劃和間架結(jié)構(gòu)熟記于心，并能運用書法來表達(dá)感情，傳遞信息。在練習(xí)書法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣才能使書法的實用性真正體現(xiàn)出來。

結(jié)束語

在中學(xué)開展書法教育校本課程教學(xué)意義重大，教師要注意運用科學(xué)合理的教學(xué)方法來提升學(xué)生的書法水平，并在書法教學(xué)的過程中完成對學(xué)生的人格塑造，提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

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