劉衡

【摘要】多媒體教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是推動(dòng)教學(xué)課堂改革的必然手段。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 化學(xué)教學(xué)

在如今高科技發(fā)展的時(shí)代，電腦作為一種逐漸普及的教學(xué)工具出現(xiàn)在我們面前。在我國(guó)，實(shí)行電腦輔助教學(xué)，也成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)并形成一定的規(guī)模。多媒體是一種利用文字、圖象、聲音等手段。在計(jì)算機(jī)上表達(dá)信息的方法。作為一名化學(xué)教師，我想在此談?wù)勛约簩?duì)利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，曾嘗試用電腦進(jìn)行教學(xué)，原本想設(shè)計(jì)出表現(xiàn)內(nèi)容的有關(guān)反映過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，因?yàn)殡娔X知識(shí)有限，僅僅只能把計(jì)算機(jī)作為一種板書(shū)工具，用PowerPoint演示文稿設(shè)計(jì)了需板書(shū)在黑板上的內(nèi)容，在利用投影儀把內(nèi)容投影在黑板上。盡管在課堂上電腦的操作熟練，與學(xué)生們配合默契，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果?；瘜W(xué)不同于其他學(xué)科，有大量的內(nèi)容需要板書(shū)，加上對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，如何將化學(xué)與多面體聯(lián)系在一起，如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)，都需要我不斷地去學(xué)習(xí)、摸索。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性信息。通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析，培養(yǎng)了學(xué)生直接思維與形象思維能力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)了他們更濃厚的學(xué)習(xí)熱情。所以，“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”是我們每一位化學(xué)教師最希望做到的，然而在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是不可能完全做到這一點(diǎn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器、藥品與實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地能否滿足要求？具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)如何去操作呢？以及實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排等等因素都讓我們化學(xué)教師傷透腦筋。而屏幕圖象，可以通過(guò)色彩逼真的動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以身臨其境的環(huán)境，不但可以接收到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而且給人一種清晰明快的感受。

如多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)《鉀與水的反應(yīng)》：學(xué)生可觀察到，從煤油里取出一快鉀，用小刀切割一小粒，濾紙擦干煤油后，投入一裝有蒸餾水（加有酚酞）的燒杯中，所有可以觀察的現(xiàn)象都表現(xiàn)了出來(lái)：鉀浮在液上面，跳動(dòng)，有火焰，水變成紅色等等。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及圖象旁內(nèi)容的提示給觀察者深刻的印象。從教育心理學(xué)的角度看，刺激---反應(yīng)的心理效果屬動(dòng)畫(huà)最有效，學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，注意力更集中，提高了學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為還有許多內(nèi)容都可以以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，如硫酸的工業(yè)生產(chǎn)流程，二氧化氮與四氧化氮的轉(zhuǎn)換，固體石蠟的裂化等難以進(jìn)行的或耗時(shí)較長(zhǎng)的反應(yīng)。通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)，將空間縮小，時(shí)間縮短，給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)。

電腦還可以通過(guò)其三維立體的活動(dòng)空間變形象為直觀，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變深?yuàn)W為淺顯，變陌生為熟悉，變微觀為宏觀、宏觀為微觀，對(duì)于分子式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)式、氧化還原反應(yīng)、可逆反應(yīng)、動(dòng)態(tài)平衡、電極反應(yīng)等概念的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)平面示意圖、球棍模型三維立體展示，充分發(fā)揮他們的想象力，應(yīng)用他們的聯(lián)想，把各知識(shí)點(diǎn)穿插起來(lái)進(jìn)行比較、分析、應(yīng)用。

再如：進(jìn)行溶解與結(jié)晶的多媒體教學(xué)演示，一杯清水中加入一定量的NaCI固體、然后過(guò)渡到微觀，屏幕中顯示出水分子、NaCI固體，一開(kāi)始鈉離子與氯離子不斷脫離大的晶體，運(yùn)動(dòng)在水分子之間，且速率越來(lái)越快，有的離子又回到固體表面，接著離子離開(kāi)固體表面的速率減慢，而離子回到固體表面的速率加快，慢慢地，兩中速率達(dá)到相等。這就是最直觀的溶解結(jié)晶平衡，同時(shí)也真正體現(xiàn)了“動(dòng)態(tài)平衡”的實(shí)質(zhì)。

電腦作為一種先進(jìn)的工具，還可以改變常規(guī)教學(xué)在固定的時(shí)間和地點(diǎn)，以班級(jí)為單位的集體授課這一傳統(tǒng)教學(xué)模式和單一的教學(xué)環(huán)節(jié)。電腦與人的交互性強(qiáng)，可以以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流。如今，一些學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)教學(xué)，毋庸置疑這一方式肯定會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展推廣開(kāi)來(lái)。另外隨著電腦家庭化，不少學(xué)生擁有自己的電腦，利用這一工具學(xué)習(xí)或上網(wǎng)，因而有許多軟件公司瞄準(zhǔn)了這一廣闊的市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)出大量多媒體軟件供學(xué)生與教師選擇，更促進(jìn)了計(jì)算機(jī)在教育過(guò)程中的廣泛應(yīng)用。

雖然越來(lái)越多的軟件公司開(kāi)發(fā)出多媒體教學(xué)軟件，若在學(xué)校教學(xué)中使用，因針對(duì)性較弱，可供教師操作的范圍小，存在一定的難度。所以，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)，作為化學(xué)教師，自身應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于投身于電腦技術(shù)應(yīng)用的探索中。通過(guò)對(duì)自己所在學(xué)校的硬件設(shè)施的了解，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)程的掌握，可根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)其他多面體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上“博采眾長(zhǎng)，有的放矢”，自己進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)。隨著教學(xué)實(shí)踐的豐富，必將形成一個(gè)有特色的多媒體教學(xué)系列。當(dāng)然，只憑個(gè)人的力量是無(wú)法做到這一步的，這需要學(xué)院的支持，相關(guān)科目老師的協(xié)助。應(yīng)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，是推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)改革的必由之路，也是推廣素質(zhì)教育必不可少的手段。