孟貞

給學(xué)生作文寫評語在作文教學(xué)中必不可少。作文評語是教師對學(xué)生的作文從內(nèi)容到形式的整體評價，包括寫作特點、思想內(nèi)容、語言特色等；也是教師和學(xué)生在一篇作文層面上的心靈溝通，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生作文水平的逐漸提高，同教師準(zhǔn)確、全面、公正的評語密切相關(guān)。

好的批語，能使師生之間的關(guān)系融洽，其意義遠遠超出評語本身。而且這種筆頭的交流往往能比當(dāng)面的交流能解決更多的問題。

作為語文教師，如何能正確運用評語來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平呢？

一、要做到公正地對待每一位學(xué)生

對待作文水平不同的學(xué)生要有同樣的火一樣的熱情。不能因為學(xué)生作文寫得不好，就隨便給學(xué)生寫個評語，應(yīng)付了事。更不能不寫評語，傷害學(xué)生的自尊。在我接觸的教師中，有不少人對作文水平稍低的學(xué)生的作文連看都不看，寫個大大的“閱”字。學(xué)生辛苦寫了好幾百字，被老師這樣一批改，一點自信都沒有，更別說提高寫作興趣了。在我的班上有個男生，在寫新學(xué)期新生活的作文中，全篇用了散文詩的形式。我感覺很驚奇，沒有質(zhì)疑他的作文來源（沒有抄襲，看出有錯別字和病句），進行了表揚，并在全班讀了他的作文，該男生的寫作興趣陡然提高。當(dāng)然也不能對好作文一味高捧，要寫出缺點。我班語文課代表作文一直很優(yōu)秀，但有次寫得極不認真，我在弄清其沒有特殊原因后，對他提出了嚴厲的批評。

二、要因材施教

對待作文水平稍低的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)其在減少錯別字、語句通暢方面多下功夫，課后多背誦一些優(yōu)秀作文，分類別記住一些開頭、結(jié)尾的寫法，夯實文字基礎(chǔ)；而對作文水平較高的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)其注意寫作手法的融合，如情景交融、議論抒情結(jié)合等，課后多讀文學(xué)經(jīng)典名著，提高文學(xué)素養(yǎng)，寫出更優(yōu)秀的作文。

三、要多用一些鼓勵性的語言

作文評價的真正目的是促使學(xué)生進步，提高學(xué)生的寫作興趣。所以，在評語中要注意一定要多一些正面的鼓勵性的語言。學(xué)生辛辛苦苦完成幾百字的作文，心里總是有期待的，文中總有可取之處，所以要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不要吝惜自己的鼓勵。比如七年級下冊有一篇寫啄木鳥的作文，原則上是寫啄木鳥的自述，體裁可以是童話、寓言等。但是我們班級有個孩子卻別出心裁地寫了毛毛蟲，帶出了啄木鳥。這個孩子在班級中作文水平處于中下等，這次，我在班上表揚了他：立意新穎，令人耳目一新。孩子很意外也很高興，從此寫作文更有勁兒了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的作文中，錯別字少了，病句也少了，就連語文成績都有了提高。

四、評語要有個性，拒絕空話、套話

在作文評價中，一定要注意針對不同文章運用不同的評語，不能一篇評語全班通用?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，變換角度，盡可能地從新角度、多角度審視作文。這樣，既可以避免作文評改中的“瓶頸效應(yīng)”，又可以開拓學(xué)生的思維，充分激發(fā)其寫作的積極性和創(chuàng)造性，一舉兩得。全班30幾個孩子，就有30幾篇作文，人不同，思想也不相同，因此，在評價不同的作文時，要針對作文的具體內(nèi)容，針對孩子平時行文的習(xí)慣，提出不同的評價。比如一篇說明建筑物的作文，有的孩子介紹的是自家的樓房，中規(guī)中矩地按照課文寫法，采用由外而內(nèi)的說明順序，運用各種說明方法。而有的孩子卻寫了自己理想中的建筑，充分發(fā)揮了自己的想象力。這時，教師就要結(jié)合實際評價，不能用空話、套話“語言流暢，善用說明方法”等一套了之。作文評語要有個性，才能提高學(xué)生寫作的興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。

五、作文還可自評自改

在教師寫評語之前，還可讓學(xué)生同桌小組間互評互改，讓學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得?；ハ嘣u改作文，可以分享感受，溝通見解。自評是提高學(xué)生寫作水平的前提，也是突出學(xué)生的主體地位的一種方式。如，寫暑假生活的作文，共計兩課時，第一課時完成作文后，我先讓學(xué)生自評，結(jié)果很多學(xué)生改出了錯別字、病句等。然后是小組互改。結(jié)果學(xué)生進行作文內(nèi)容的調(diào)整、寫作方法的補充等。連學(xué)生自己都很驚訝，原來我的作文到了別人的手里還能這樣改?？梢?，自評對于學(xué)生作文水平的提高也很有好處。教師的批改負擔(dān)也能得以減輕，還能有更多時間精批作文。

六、評語的語言要有特色，有幽默感

作文評語能最大程度地激起學(xué)生的寫作興趣。古人云：教人未見意趣必不樂學(xué)。評語也是如此?？菰餆o味、僵硬、刻板的評語，學(xué)生必不樂意看，也就起不到引導(dǎo)、鼓勵的作用；而一句幽默的評語，即使是批評，學(xué)生也樂于接受。記得我初中時候的語文老師是這樣評價一位同學(xué)的作文的：讀同學(xué)們的作文，就像是吃菜，讀某某的作文，就像是吃一盤加了辣椒的八帶魚，有味兒??！全班笑語一片，課堂氣氛瞬間達到高潮。全班學(xué)生在愉悅的氣氛中完成作文。

當(dāng)然，我們欣賞鼓勵性的評語，但并不是對學(xué)生作文中的毛病視而不見、避而不談。辭不達意的地方，老師一定指出其錯誤所在；評價其不當(dāng)?shù)脑?，明示其改正的方法；但評語措辭要真誠、幽默不可冰冷生硬。

寫好作文評語，意義重大長遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名剛畢業(yè)的教育新人，在作文教學(xué)的道路上我還要走很久。希望在我的努力下，在我的班級，我的學(xué)生能把自己的作文評語當(dāng)寶貝，愛上寫作文。