龔衛(wèi)娟

課改以推動(dòng)學(xué)生綜合而科學(xué)的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)。這也是新課程的根本理念，能突出其在基礎(chǔ)性與實(shí)踐性、發(fā)展性上的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)提升為培養(yǎng)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)是初中階段最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，是直接影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維跨越的關(guān)鍵時(shí)期，課堂教學(xué)以師生互動(dòng)為組織形式，學(xué)生通過聽課、做題、回答等環(huán)節(jié)來汲取知識(shí)，提升自己的技能和儲(chǔ)備。因此，數(shù)學(xué)教師任重道遠(yuǎn)，需要不斷思考和探索怎么樣上一堂高效而優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。

一、轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的指導(dǎo)思想

初中數(shù)學(xué)老師教授初中課程時(shí)，須承襲傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)弊端，研究新的教學(xué)觀念，視新課程理念為指導(dǎo)原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，達(dá)到教學(xué)觀念往更加完善的水平上邁進(jìn)。

1.堅(jiān)持全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

現(xiàn)代教育模式下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升為原則，做到從以授課為主，向以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力以及良好品德過渡。

2.向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變

過去，教學(xué)模式固守“教”為中心，這種傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代教學(xué)理念無法契合，也無法適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的觀念轉(zhuǎn)變和新課改要求。因此，數(shù)學(xué)教師的理念應(yīng)該從教學(xué)為中心向以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行思考，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力

課堂上，教師摒棄問答式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和引導(dǎo)，這就給學(xué)生提供了自主思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不再讓教師牽著鼻子走。這種新的教學(xué)理念，讓課堂不再拘于狹窄的教室里，而可以輻射到學(xué)生的課外生活以及各種課外活動(dòng)中，讓學(xué)生不自覺身處學(xué)習(xí)氛圍里，極富趣味性地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生變得“想學(xué)—去學(xué)—樂學(xué)”，形成了積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，同時(shí)，學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)再次運(yùn)用于生活中來解決問題，不僅對(duì)知識(shí)學(xué)以致用，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)緊緊依托于課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)培養(yǎng)的方式與現(xiàn)代教育理念已經(jīng)格格不入。教師要狠抓學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，使得初中學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活中，自己消化所得。比如，在課堂上給學(xué)生傳授“對(duì)稱圖形”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生去生活里自己尋找、定義什么樣的圖形才是對(duì)稱圖形，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐，教師再加以總結(jié)和歸納，遇到問題解決問題，提出改進(jìn)方案，鞏固學(xué)生印象，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性培養(yǎng)，這樣才更符合初中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

新的課程理念讓課堂到處洋溢著創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生們不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是成為主體。在教師引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和解決問題，教師則降低高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生成為平等的關(guān)系，尊重學(xué)生人格的發(fā)展，似長輩似親朋與學(xué)生相處，整個(gè)課堂變得和諧而積極。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變策略

現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才提出了新的要求，對(duì)人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)均有較高要求，尤其需要具備工作中可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，新課程恰好迎合了這種人才需求理念，對(duì)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念具有指導(dǎo)意義。

1.尊重學(xué)生的主體地位，變課堂為學(xué)生的主陣地

新課程理念指導(dǎo)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，要求教師應(yīng)積極尋求觀念更新，轉(zhuǎn)變教師的角色，營造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生主體地位，變課堂為學(xué)生主陣地。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是以科學(xué)有效的方法模式，體現(xiàn)在現(xiàn)代化教育體系里，數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的的意義。科學(xué)的教學(xué)觀念是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和給學(xué)生樹立信心，讓教學(xué)變成一種具體直觀、生動(dòng)活潑的互動(dòng)。從內(nèi)心讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、意義。

3.變換學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

現(xiàn)代化教學(xué)觀念，需要對(duì)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行顛覆與完善，更專注學(xué)生數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓教學(xué)目標(biāo)得以最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)。練習(xí)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題的過程中變換思想，這可以鞏固所學(xué)、鍛煉技能、啟發(fā)思維、提升能力。讓學(xué)生的分析能力、解決問題的能力和思維的靈活性都大大提升。

總之，隨著新課程不斷推進(jìn)，新理念不斷融入和貫徹在教學(xué)過程中，改革將不斷實(shí)現(xiàn)最初的目標(biāo)。不過，在為成績歡欣鼓舞的時(shí)候，不要忘了教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的一些問題，怎樣在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更好地提升教學(xué)效率，仍然是亟待解決的教學(xué)難題。相信，伴隨新課程理念的進(jìn)一步完善，新課改會(huì)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)緊密融合，更好地彼此促進(jìn)，向前發(fā)展。