房燕

小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期教學(xué)中新研發(fā)的一種教學(xué)模式，新時(shí)期的教學(xué)就是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)就是在發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力以及大膽發(fā)言的能力，讓學(xué)生有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

所謂的小組合作學(xué)習(xí)就是教師把學(xué)生按照一定的要求分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論研究來(lái)提出解決問(wèn)題的方法，然后把學(xué)習(xí)討論的結(jié)果進(jìn)行分析，由教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行判斷和解決，對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小組合作任務(wù)分為課堂活動(dòng)小組任務(wù)和課后作業(yè)活動(dòng)任務(wù)。小組合作任務(wù)的選擇直接關(guān)系到小組合作的成敗，所以教師應(yīng)該精心設(shè)置小組合作任務(wù)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師備課應(yīng)該考慮教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，還應(yīng)該考慮制定的任務(wù)是不是滿足學(xué)生的興趣，是不是具有一定的挑戰(zhàn)性，是不是為學(xué)生提供了充足的分析資料。還應(yīng)該考慮小組合作學(xué)習(xí)是否需要輔助設(shè)備以及小組是否有足夠的時(shí)間和合適的場(chǎng)所去完成小組任務(wù)。一旦教師設(shè)立了小組合作任務(wù)，就必須為學(xué)生提供資料的獲取途徑，還要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所以及時(shí)間，確保學(xué)生能夠順利完成小組合作任務(wù)。

三、 小組合作學(xué)習(xí)的方式

（一） 臨近原則

所謂的臨近原則就是把學(xué)生按照一定要求，把座位臨近的學(xué)生分為一組，沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生之分，盡可能減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，可以讓學(xué)生在合作過(guò)程中盡情地交流學(xué)習(xí)意見(jiàn)，課上也不需要教師重新根據(jù)一定要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生也不用重新調(diào)整座位，這樣的分組省時(shí)省力，不需要花費(fèi)太多的精力，可以使學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下暢所欲言。

這種分組方式不同于以前教學(xué)過(guò)程中的分組學(xué)習(xí)，這種分組方式具有隨機(jī)性和靈活性，臨近原則是小組內(nèi)的學(xué)生具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)整體的團(tuán)隊(duì)，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該事先對(duì)合作需要了解的知識(shí)以及合作技巧進(jìn)行分析講解，教師在小組合作學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及小組學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組內(nèi)應(yīng)該由教師或者小組成員來(lái)選取一個(gè)小組帶頭人即組長(zhǎng)，組長(zhǎng)起到帶領(lǐng)的作用，組長(zhǎng)的產(chǎn)生可以采用投票選舉的方式，或者由小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組成員都得到平等的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

合作小組學(xué)習(xí)可以將任務(wù)分為課前、課中和課后。課前的小組合作形式可以是預(yù)習(xí)課文、讀寫單詞以及段落分析，然后在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，尋求問(wèn)題的答案。教師在課上也可以布置一些具有難度的任務(wù)，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生在上課時(shí)，用英語(yǔ)介紹本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。每個(gè)小組在課前應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，在課上由代表發(fā)言總結(jié)。這些教學(xué)活動(dòng)既能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維又能鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的課后指導(dǎo)，在課后布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題時(shí) ，在沒(méi)有教師的幫助下，小組成員共同討論提出解決問(wèn)題的辦法。教師應(yīng)該及時(shí)了解課后小組的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)根據(jù)反饋信息給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)任務(wù)自由組合小組

按照任務(wù)自行組合就是在接到任務(wù)后，根據(jù)自己的個(gè)性特征選擇和自己有共同點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這種組合中，成員之間的差異較小，小組在共同的目標(biāo)下開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

自由組合小組的這種合作學(xué)習(xí)方式可以由教師指定任務(wù)，也可由小組成員共同商議提出，這樣在每個(gè)小組之間任務(wù)目標(biāo)就會(huì)存在差異，小組的學(xué)習(xí)時(shí)間也不受限制，具有一定的靈活性。初中英語(yǔ)教學(xué)題材多樣，內(nèi)容貼近生活，所以在進(jìn)行小組任務(wù)布置時(shí)，老師可以選一些新穎獨(dú)特，學(xué)生感興趣的任務(wù)來(lái)開(kāi)展任務(wù)研究型的小組合作學(xué)習(xí)。為了快速完成小組合作任務(wù)，學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)該分工合作并組織討論結(jié)果，教師應(yīng)該對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（三） 輪流式發(fā)言小組

這一小組模式是指小組內(nèi)的每個(gè)成員，在進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時(shí)，圍繞一個(gè)任務(wù)和問(wèn)題，輪流發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這種小組模式可以給每個(gè)學(xué)生都提供機(jī)會(huì)，通過(guò)每個(gè)小組成員的觀點(diǎn)，大家可以進(jìn)行相互補(bǔ)充，總結(jié)出更好的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。在各小組討論完后，開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝組。這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)言能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

這種以任務(wù)為主體的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)中，師生一起互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同探討。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。