陶翀湘

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0028-02

首先我覺得教育和教學是教師和學生的一個有形有神的生活，因為它占有了我們大部分的時間，是我們生命中很重要的一部分，這不可置否。

既然教育和教學是教師和學生生活和生命中不可缺少的一部分，那么它猶如"民以食為天"那么的普通而又不可缺少。所以我有時候會想到我們的教學就是飯桌上的菜肴，每天烹飪，每天取食。然后我又想到了我們教師就猶如那一個個家庭主婦，操持瑣碎家務，有意識的負責任的主婦會做得到位，聰明的主婦做得更巧妙，更漂亮一點。課堂教學并不抽象，它存活與生活中，它才會有輪廓，才會有自己獨特的概念。那怎么做到課堂教學的真實和高效呢？真實和高效應該是相應而生。課堂教學離不開生活，課堂，學生，教師，教材以及各類的課堂小活動。怎么追求真實高效的課堂教學呢？

1 教育需要順著孩子的天性，才會真實

我在教師茶座中看到這么一個故事：一只百足蟲正靜靜地在草地間爬行，被一只小青蛙看見了，小青蛙驚訝不已，乖乖！長了那么多只腳，還走得那么整齊和平穩(wěn)！于是小青蛙說："請問，你行走時是先邁出哪只腳呢？"百足蟲頓覺困惑：奇怪呀，這的確是一個大問題呵，自己怎么從來就沒有在意過呢？在這個念頭的控制下，這只百足蟲開始刻意地擺弄起自己的步態(tài)來，結果筋疲力盡卻寸步難行，從此再也找不回以前的那份輕松自在了……現(xiàn)在的基礎教育在眾多老師和家長的過于關心和好心下，使學生在新課程改革中艱難生存，而有智慧的老師應該重視學生的看法，想法和感情。他們有獨立的個體，希望我們不要因為我們的教育和教學造成一些早熟的果實，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，也不要讓我們的過強過嚴的教育和教學造成孩子們的困頓，禁錮了本該有的很多創(chuàng)新和夢想的心靈。理解和尊重學生，讓我們像打磨鉆石一樣地打造學生。

2 讓學生學會在思考中學習，在學習中思考

教育啟發(fā)思考，學會思考才能開啟教育的大門。才可見它的高效性。

我10歲的孩子曾經(jīng)和我先生有過這樣的一段對話："爸爸，為什么數(shù)學要學習這么無聊的'追及問題'， 我在前面走，你在后面追，問什么時候你能追上我？""你說的很有道理，老師在編這個題目的時候大家比較容易理解，可是如果我們知道宇宙各大天體會什么時候大碰撞，而我們不可能去宇宙中進行實踐性地測量，怎么辦？那我們就可以運用你們老師所講到的追及問題來解決這個宇宙天體變化了，知道了以后，我們聰明的人類就可以想出辦法來，就像我們在上?？萍拣^看的那個影片，運用科學可行的方法讓它們稍稍偏離一點軌道，那就撞不上了，擦肩而過的遺憾卻贏得了宇宙的安寧，地球的和平。"

所以我有時候也在想，我們讓學生學會解決問題首先要讓孩子們學會多方位多角度地去學會思考，我們還要給有思考有思想的學生一個交代，為什么我們要學習這個問題，我們會得到以后什么的收獲，我們可以解決實際與抽象紐帶關系的什么深奧的問題，我想我們在做一些似乎無聊和累贅的學習的時候，會讓孩子們帶著一種無限和崇高的想象，就像為了了解宇宙大碰撞，拯救人類一樣。我們傳授知識不是故弄玄虛，不是為了炫耀自己有多能，真正的目的是為了讓接受教育者積累知識，積累智慧，積累能力。

在聽了這段對話后，我在平時的英語閱讀理解的教學中，我請求我的學生不僅僅在這個練習的訓練中，修身養(yǎng)性，學會耐心和鎮(zhèn)定，而且我著意提醒孩子們在閱讀中獲得彌補了我們沒有時間去看報紙的遺憾，同時在文章中得到許多的信息，包括人文地理，歷史故事，人物傳記，風俗習慣，還有人類的思想情感。在這種"高海拔"的教學中，讓學生們看得更多，看得更久遠，更有成就感。我感觸于現(xiàn)代原子物理學家奠基者盧瑟福對思考的重視，他曾對他的一位非常用功的學生說，"你一天到晚做實驗，那什么時候用于思考。思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無所終。"在教學中思考，在思考中教學，隨學生們而思考，讓學生們思考，在思考的空間中我們才能碰撞出火花，心領神會，在不斷的思考中我們才能作到領悟，才可能有活躍的，創(chuàng)新的想法出現(xiàn)。思考所帶來的遐想和想象的價值遠遠超過我們所教授的課本知識。

3 教學是生活的一部分，在課堂教學中能寓教于樂

當我們以溫暖，開放，熱情的幸福情懷踏入教室的時候，就會給孩子們一種幸福，一種愉悅。我們會自然聯(lián)想到我們節(jié)目的演播大廳，教師（主持人）和學生（演員，包括群眾演員）相融相和，興趣盎然，在這兒我們學到了我們未知的事物，我們也運用了已學的知識解決了一些問題，在這個大課堂中我們運用了互助探究，協(xié)助共同完成一個一個的任務，也同時看到了競爭和存在的危機感。寓教于樂讓老師多一份自信和從容，也讓學生多一分新鮮和快樂。制造寬松而又有張有弛的課堂是調節(jié)好學生和教師關系的一個必要因素，也是獲得有效課堂教學的前提。也許有人會問，我沒辦法找到我要設置的場景和情形，我覺得一個教育人必須設身于生活中，我們源源不斷的教學資源來自生活，天地如此開闊，我們身邊的景物，我們身邊人的故事，報紙，電臺，電視上的各類節(jié)目，世界各地的文化流傳，都是我們教學上絕妙的資料，我們只是有選擇地，聰明地搬用到我們需要的地方。我曾有一次讓興趣小組的同學編排了"在孤島上的奇遇"，有繪畫能力的同學就在黑板上畫了海上的一座孤島，然后他們自己編寫，排演，后來他們說如身臨其境。再后來就可以借用多媒體了。

4 教師對待課堂教學的正確觀念

教學是每天的菜肴，可以偶爾有頓大餐，但不可能在每頓飯上用胡蘿卜刻花。它需要你每天能盡力地去變點花樣，讓學生的視覺和嗅覺，味覺都能生動起來。學生在課堂上眉飛色舞時就是效果產(chǎn)生之時。真正面對每天做一桌飯菜的挑戰(zhàn)，那才是真實的體會，你不可能像上公開課一樣地大幅度地去做，畢竟我們的課堂教學——尤其是語文，數(shù)學，英語，自然都是每天必上的課，就像每天我們要吃飯。我喜歡把課堂教學比做做"家常小菜"，那我必須了解孩子們的口味，我的能力和精力，材料的準備都是我必須考慮到的。飯菜的花樣就猶如我們的課堂教學的方式方法，要入味就必須加技巧，但我們在平常有很多的限制，比如說多媒體壞了，圖片找不到了，怎么辦？這個時候就需要我們的經(jīng)驗。我們可以想象一下，當我們只有一個蛋和胡蘿卜，香菜作為菜的原料的時候，我們會怎么變花樣呢（這是當年我的一位朋友問我的一個問題）？（1）胡蘿卜切碎丁，蒸蛋羹，撒一些香菜末；（2）胡蘿卜切片，香菜和胡蘿卜片鋪盤底，煎蛋在上；（3）荷包蛋，胡蘿卜條加幾株小香菜做背景；（4）香菜炒蛋，胡蘿卜榨汁做飲料；（5）煮熟蛋，剝殼，搗碎，香油拌蛋末和香菜，外加胡蘿卜榨汁。五天料一樣，視覺效果不一樣，口味有一點點不同，但那是真實的。我們的每天必修的課堂教學就是像主婦在廚房里做出的一道道菜，偶爾還缺少很多材料下，也需要拼拼湊湊，在顧及孩子的溫飽問題之后，還要考慮營養(yǎng)問題。

5 能讓課堂教學更高效的辦法是教師自身素質的提高

教師的積極的心態(tài)，不僅做一個幸福有責任心的主婦，在課堂教學中是個有幸福靈魂的主心骨，引導者，讓學生們享受到你的微笑的力量，簡單的心態(tài)，溫暖而快樂的書香味，做一個擁有幸福人生的教師才能更加關注課堂，關注學生。當我們目中有人時，還要做到"心中有書"，這是一位學科老師最基本要做到的，對于原生態(tài)的書我們首先要尊重，然后要有理性地分析和選擇剪裁教材，使之變?yōu)槟銈€性化的設計教材，教材是你必須親密接觸的，與之深入交流的一位朋友，你的認知和對它的改變才能不會讓你自己淹沒在眾人的共性中。成功的老師可以讓課堂教學變得有趣有效，有聲有色，有模有樣，有人說：老師要修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的個性，讓它猶如泉涌；修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗等等。一個擁有個人魅力的老師更有人緣，更有向心力，吸引學生的注意力，吸引學生的眼球，吸引學生的耳朵，讓學生的思維動起來，跳起來，那么才會有效果，才有互動的效果。

我們必須要正視課堂教學，它就如你每天要吃飯一樣，那就是萬物之根本，這樣你才能正視問題，那么才會體現(xiàn)真實，如果大家還在幻想每天吃大餐，一無時間，二無精力，只是一個空想主義，也是一種盲目吆喝新課程理念的投機者。我提倡盡力給學生上好每一節(jié)課，揚你所長，避你所短，取他人之長，補自己所短，就像做一個聰明的主婦一樣，力花的巧，結果出的顯然。如果既然不懂得化妝和拿捏分寸，那就不要東施效顰，反弄巧成拙，還不如做一個簡單干凈的女人，清新?lián)涿娴慕虒W也會有一種簡單的效果。

所以我們定位自己平時的教學，應該是平民教學外加智慧教學，面對現(xiàn)實，正視困難，學習他人之長，用自己所能所長，有策略地創(chuàng)新和改革自己的教學技能，讓智慧融入到現(xiàn)實的教學中來。