洛桑白姆

嚴(yán)和愛是學(xué)生的基本心理需要，由衷地欣賞：贊美學(xué)生，需要教師學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)學(xué)生，使其保持健康積極的情理狀態(tài)。

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，他期待的是得人特別是教師的肯定與贊許。當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)，他細(xì)小稚嫩的心靈需要教師的理解和撫愛，這時(shí)，教師如果給予熱情的關(guān)懷和具體使學(xué)生樹立了自信心的幫助，會(huì)為學(xué)生指出成功的方向，從而使學(xué)生樹了自信心。

一、要肯定學(xué)生小小的優(yōu)點(diǎn)

教師發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)是引導(dǎo)學(xué)生一步步走向真、善、美的動(dòng)力。如果教師老把眼光盯在學(xué)生的過錯(cuò)一不放，就會(huì)讓學(xué)生心生焦慮，因而在對學(xué)生的教育上缺乏耐心與信心，導(dǎo)致學(xué)生往消極的方面發(fā)展。如果教師在糾正搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、要欣賞學(xué)生錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)

如果學(xué)生犯了連自己都難以置信的錯(cuò)誤，教師一定要保持頭腦冷靜，客觀地分析學(xué)生這樣做的深層原因。如果學(xué)生是為了獲得尊重和肯定而犯錯(cuò)誤，至少有令人欣慰的地方：學(xué)生想聽表揚(yáng)，有上進(jìn)的意愿。教師要定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，滿足他的心理需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來獲得肯定。

三、要欣賞學(xué)生的與眾不同點(diǎn)

每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是學(xué)生人格的一部，簡單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起學(xué)生的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，教師先要反省自己的教育方式，尋找學(xué)生特殊性格中的積極因素，因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生中的積極因素，因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生的學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生旦增卓瑪女，父母經(jīng)商。入學(xué)時(shí)成績屬中等偏下的水平，但是她很快樂，她有一些小學(xué)上來的同學(xué)，下了課就在走廊說話，而且說話的時(shí)候眉飛色舞，特別大聲。初一年下學(xué)期時(shí)，她常常獨(dú)自一人站在走廊上，望著遠(yuǎn)方，臉上失去往日的歡笑，而且愈發(fā)沉默寡言了。原來，她由于小學(xué)的基礎(chǔ)較差，加之平時(shí)不大用功，她的成績急轉(zhuǎn)直下，跌入谷底，幾乎每個(gè)科目都亮起紅燈。初二剛開學(xué)不久，她們班的生物科任老師換成了我。碰巧，年級要舉行生物知識當(dāng)堂競賽，要求每個(gè)班級派10名同學(xué)參賽。我由于不熟悉班里的情況，要求同學(xué)們自愿報(bào)名，在同學(xué)的慫恿下，她報(bào)名了。她以為報(bào)了名，我不一定會(huì)叫上她，因?yàn)榘嗬锏母呤侄嗟檬?。沒想到第二天上生物課時(shí)，我當(dāng)堂表揚(yáng)了她，說她是敢吃螃蟹的第一人，勇氣可嘉，并當(dāng)即宣布讓她參加生物知識競賽。生物知識競賽評比結(jié)果出來后，送到年級，年級長謝老師和我商量，要擴(kuò)大獲獎(jiǎng)面，增設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，以此來鼓勵(lì)各班的同學(xué)?？吹胶橛迫坏拿謺r(shí)，我的眼睛一亮，決定給她一個(gè)驚喜，重鑄她的自信心。于是，年級張榜表彰獲獎(jiǎng)的同學(xué)。下課后，同學(xué)們圍住紅榜，熱烈地討論著，我并沒有見到她，但我可以想象出她見到紅榜時(shí)激動(dòng)的心情。三月學(xué)校團(tuán)委會(huì)決定在年級舉行“動(dòng)物的多樣性”的知識的收集，要求資料匯總后交給我。通知發(fā)下去的第二天，早讀課下課的時(shí)候，她笑著交給我一疊寫得工工整整的資料。我非常詫異，因?yàn)榫嘟毁Y料截止的日期還有整整兩個(gè)星期。征集比賽的獲獎(jiǎng)名單公布了，一等獎(jiǎng)是洪悠然！紅榜被同學(xué)們團(tuán)團(tuán)圍住，幾乎所有的同學(xué)都用既驚奇又羨慕的眼光看著她，可能是過分激動(dòng)，她的臉漲得紅紅的。接下來的日子，幾乎所有的老師都認(rèn)為她的作業(yè)有了很大的進(jìn)步。期中考試的成績揭曉了，她的班主任連老師在年級室里喜滋滋

的宣布，洪悠然的每門功課都及格了，特別是數(shù)學(xué)，那么難，也及格了。聽到這消息，我和謝老師不由得會(huì)心一笑。我心里暗暗想，以前的洪悠然正一點(diǎn)一點(diǎn)地回來了。在走廊見到她時(shí)，我看到她很快樂，那朵曾經(jīng)緊閉的心房之花兒又開放了。

●心理學(xué)家認(rèn)為，人總是有一種成功的欲望，學(xué)生更是如此。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都能獲得不同程度的成功。

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要做善于從多角度透視的有心人，務(wù)必練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)、表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終達(dá)到以非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

四、要告訴學(xué)生，他不比別人差

學(xué)生一生下來就在學(xué)習(xí)，逐漸形成r自己的長處和短處，教師要毽譬為學(xué)生創(chuàng)造一種能發(fā)揮才能的良好環(huán)境，并盡己所能地止進(jìn)學(xué)的精神世界。在學(xué)生需要幫助時(shí)，恰地教誨、指點(diǎn)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子充分地嘗試成功或失敗的滋味。在嘗試中體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難或把事情做得更漂亮的快樂，從而刺激學(xué)生自信心不斷強(qiáng)化。

讓學(xué)生揚(yáng)長避短，健康發(fā)展，是每一位教帥的神圣責(zé)任。教師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要為之提供良好的成長環(huán)境。只要教師能夠發(fā)現(xiàn)并及時(shí)加以鼓勵(lì)和定，每一個(gè)學(xué)生都是大有幾為的。叮以說，學(xué)生的潛能能否最大限度地得到發(fā)揮，關(guān)鍵在于教帥而不在于學(xué)生。