王利君

在日常生活中我們常常見到有些人只會(huì)死背書本，不會(huì)靈活運(yùn)用；有些人舉止不雅，衣冠不整；有些人自己衣冠楚楚，可就是不懂得保護(hù)環(huán)境。我認(rèn)為這和平常缺乏美育教育，自身美育素養(yǎng)低，形象思維能力差，缺乏想象力有著直接的關(guān)系。在審美教育中，運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力是十分重要的。

美育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象力。許多科學(xué)家都談到，科學(xué)研究中新的發(fā)現(xiàn)不是靠邏輯推論，而是靠一種直覺和想象力。法國科學(xué)家彭加勒說：“邏輯是證明的工具，直覺是發(fā)現(xiàn)的工具。”我認(rèn)為想象力比知識更重要，這種直覺和想象力的培養(yǎng)，不能只靠智育，還要靠美育。因?yàn)橹怯话愣际窃诶碇堑摹⑦壿嫷目蚣軆?nèi)進(jìn)行的，而美育則培養(yǎng)想象力和直觀洞察力。

自然界本身一方面是有規(guī)律、有秩序的“真”的體現(xiàn)，又具有簡潔、對稱、和諧等形式美的特征，可見真與美緊密相連。在科學(xué)發(fā)明活動(dòng)中，科學(xué)家常常因?yàn)樽非竺赖男问蕉呦蛘胬怼１热纾狐S金分割不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)定理中，也體現(xiàn)在音樂、繪畫、生物等方面，它是一種生命的結(jié)構(gòu)，也是一種自然規(guī)律，也正因?yàn)樗?，因而被稱為“美線”德國天文學(xué)家開普勒能從古老的樂曲中得到靈感，從音樂和聲的和諧進(jìn)而探索到宇宙的和諧，發(fā)現(xiàn)了著名的行星運(yùn)動(dòng)第三定律。彭加勒說：“發(fā)明就是選擇，選擇不可避免地要由科學(xué)上的美感所支配?！币陨线@些說明在科學(xué)研究中美感對于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、創(chuàng)建新的理論有著重要的作用。

美育對于人的創(chuàng)造力真的具有如此神奇的作用嗎？帶著這個(gè)疑問，我在近幾年進(jìn)行了教學(xué)研究與實(shí)踐，得到深切地體會(huì)。我曾經(jīng)接過一個(gè)四年級的班，班里有個(gè)男生，平時(shí)總是蔫蔫的，據(jù)他班主任介紹，他表現(xiàn)平平，上課不愛回答問題，作文寫得一般。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他畫畫得很好，我便將班里黑板報(bào)工作交給了他來負(fù)責(zé)，同時(shí)啟發(fā)他多觀察周圍環(huán)境中美的事物，漸漸的，他的自信心增強(qiáng)了，設(shè)計(jì)的板報(bào)色彩明快、內(nèi)容豐富、不拘一格，經(jīng)過一學(xué)年的耐心培養(yǎng)，這顆小苗茁壯成長，不但繪畫水平長進(jìn)很大，學(xué)習(xí)成績也大大提升，驕傲和欣喜的同時(shí)，我深刻地感到：教育、鼓勵(lì)學(xué)生去觀察美、創(chuàng)造美的同時(shí)，學(xué)生的自身素質(zhì)，例如觀察力、想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力、自信心等都得到了飛快地提高，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了加強(qiáng)，心態(tài)平和而積極向上，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛質(zhì)力，使他們在德育、智育等方面也相應(yīng)得到全面發(fā)展。

我深切體會(huì)到，美育的社會(huì)功能在于全面培養(yǎng)人，它是從塑造美的心靈入手，使學(xué)生在美育種得到全面發(fā)展，美育能從更高的角度體現(xiàn)人的本質(zhì)要求和理想。

教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上美好的閃光點(diǎn)，使這些閃光點(diǎn)得以發(fā)揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的同時(shí)，也是教師這一職業(yè)創(chuàng)造力充分發(fā)揮的時(shí)候，教學(xué)相長，不斷得到完善提高。