劉偉

摘 要：隨著新課改的逐步深入，人們越來越重視學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力。聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生英語應(yīng)用技能的直接體現(xiàn)。實際教學(xué)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，找不到聽力教學(xué)的有效方法。針對這種現(xiàn)象，本文從選擇適當(dāng)?shù)穆犃滩摹⒆⒅卣Z音知識教學(xué)、加強聽力方法指導(dǎo)和開發(fā)聽力資源四方面談如何提高高中英語聽力教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力；教學(xué)效果

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們對學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求也在不斷提高。聽力是學(xué)生獲取英語知識的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要途徑。因此，加強聽力教學(xué)，提高英語聽力教學(xué)的效果，已成為當(dāng)代教育者的共識。一些教師過于注重對教材知識的講解，沒有注重對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生掌握不了“聽”的正確方法，“聽得少”“聽不懂”，在聽力考試中失分較多，并開始畏懼聽力訓(xùn)練。為改善這種現(xiàn)象，教師應(yīng)重視聽力教學(xué)，尋找有效的方法提高聽力教學(xué)的有效性。

一、選擇適當(dāng)?shù)穆犃滩?，增強學(xué)生的自信

自信心是學(xué)生自我肯定的內(nèi)在體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)中盲目加強教學(xué)力度的教學(xué)方法只會讓學(xué)生感覺聽力學(xué)習(xí)高深莫測。為了幫助學(xué)生增強聽力學(xué)習(xí)的自信，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，選擇適當(dāng)?shù)穆犃滩摹＠纾涸诼犃虒W(xué)初級階段，教師可以為學(xué)生選擇一些簡單有趣的聽力材料，如單詞的辨音、生活中短小的對話等；在聽力教學(xué)的中級階段，教師可以為學(xué)生選擇一些淺顯易懂的英語小故事；在學(xué)生聽力水平有明顯提高后，教師就可以讓學(xué)生練習(xí)長篇文章等。在這種梯度性教學(xué)活動中，學(xué)生就會有聽懂英語的成就感，逐漸消除對英語聽力學(xué)習(xí)的畏懼心理，從而對英語聽力產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情和聽力水平為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)穆犃滩?，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的樂趣，增強聽力學(xué)習(xí)的自信心，又可以在不知不覺中逐步提高學(xué)生的聽力水平，是增強聽力教學(xué)有效性的重要途徑。

二、注重語音知識教學(xué)，增強學(xué)生的辨音能力

音符是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，與英語聽力有著十分密切的聯(lián)系。掌握音符知識對學(xué)生理解英語內(nèi)容、提高英語聽力有十分重要的作用。因此，聽力教學(xué)中，除了要關(guān)注聽力教材外，教師還應(yīng)注重對英語語音知識的教學(xué)，以讀促聽，增強學(xué)生的辨音能力。例如：日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生英語發(fā)音不準是由于其元音發(fā)音不到位。這時，教師就應(yīng)注重學(xué)生單詞的發(fā)音，及時矯正學(xué)生對/t/、/d/、/k/、/g/等輔音的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生分清英語和漢語之間發(fā)音系統(tǒng)的不同。同時，在矯正了學(xué)生的讀音后，教師還應(yīng)教授語調(diào)知識，幫助學(xué)生從語調(diào)中分析人的感情變化。這樣，學(xué)生就能體會發(fā)音感受并準確了解語音的讀法，從而正確理解材料內(nèi)容。注重和加強對學(xué)生英語語音知識的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在自我朗讀練習(xí)中及時、有效地分辨出聽力內(nèi)容，增強學(xué)生的辨音能力，又可以矯正學(xué)生發(fā)音，有效提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。

三、加強聽力方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的聽力技巧

傳統(tǒng)聽力教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生聽力答案的正確率，練習(xí)時也總是循環(huán)播放音頻，忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，一定程度上打擊了學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，教師應(yīng)加強聽力方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到一些適合自己的聽力技巧。例如：教學(xué)聽取對話回答問題時，教師可以先讓學(xué)生閱讀所要回答的題目，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取聽力材料和問題答案的相關(guān)信息，然后讓學(xué)生關(guān)注音頻中朗讀者每分鐘朗讀的字數(shù)和語句之間的停頓，使學(xué)生正確把握記錄信息的時機等。這時，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就能有的放矢地進行聽力練習(xí)，從大量的聽力信息中篩選自己所需要的相關(guān)信息，并且在不影響聽取信息的情況下及時、恰當(dāng)?shù)赜涗浵伦约核牭降闹匾畔?，包括人物、時間、地點等。加強學(xué)生聽力方法的指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力做題的技巧，對提高學(xué)生答題的正確率有重要作用。

四、開發(fā)聽力資源，拓展學(xué)生訓(xùn)練的平臺

提高學(xué)生的英語聽力能力是一項長期的教學(xué)任務(wù)，不是一朝一夕可以完成的。因此，除了讓學(xué)生立足于教材學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)積極開發(fā)聽力資源，拓展學(xué)生聽力訓(xùn)練的平臺，鞏固學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生有效利用課外時間和聽力材料。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的聽力需求和自身能力，選擇適當(dāng)?shù)挠⑽脑骐娪?，如The Pursuit of Happyness，Dead Poets Society等，讓學(xué)生在欣賞故事情節(jié)的過程中能“聽得明白”，用英文快速記下這部電影的重要事件和具有深意的臺詞，然后寫一篇聽后感。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在休息時間收聽一些英文廣播電臺、英文歌曲等，增加學(xué)生聽力訓(xùn)練的機會。這樣，學(xué)生就會在輕松、真實的語言環(huán)境中感受正常的英語語速，培養(yǎng)自己的語感，逐漸提高自己的英語聽力能力。重視課外學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生聽力資源，拓展學(xué)生訓(xùn)練平臺，引導(dǎo)學(xué)生擺脫枯燥嚴肅的課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，是英語聽力教學(xué)的重要輔助手段。

總之，提高學(xué)生聽力是夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)方法存在一些弊端，使學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響了教學(xué)效果。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)探究教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)法，試著從選擇適當(dāng)?shù)穆犃滩?、注重語音知識教學(xué)、加強聽力方法指導(dǎo)、開發(fā)聽力資源等方面入手，力求找到提高學(xué)生聽力水平的好辦法。