張曉紅

無論是工作還是生活娛樂都離不開數(shù)學(xué)。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足。由此可見，加強數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，顯得尤為重要。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能更快速的讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平，對發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力有著重要的現(xiàn)實意義。所以，作為數(shù)學(xué)教師一定要重視數(shù)學(xué)知識的載體數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。小學(xué)作為啟蒙階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)時期，小學(xué)生又具有他們獨特的心理，小學(xué)教師更應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特點和數(shù)學(xué)語言的特點來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

一、依據(jù)小學(xué)生的心理特點，小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)應(yīng)該注意以下策略的運用

1、依據(jù)學(xué)生注意時間短、容易受到干擾和機械記憶的特點組織教學(xué)

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，這就要求我們教師在教學(xué)中不斷的變換形式組織教學(xué)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。針對這些特點，我們不妨把學(xué)生要理解、記憶的內(nèi)容整理好，采用默讀、領(lǐng)讀、齊讀、競賽讀等多種形式，既保證學(xué)生集中注意力又讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中達到理解、記憶、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語感的目的。在這里，用語文學(xué)習(xí)的方法同樣是有效的。

2、避開知識的枯燥性，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

低年級小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還不穩(wěn)定。生動、具體、新穎的事物容易引起小學(xué)生的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。而數(shù)學(xué)知識就其本身來說是比較乏味的，不吸引人。這就要求我們教師在教學(xué)中選取貼近生活、學(xué)生感興趣的材料，把數(shù)學(xué)知識寓于其中進行教學(xué)，以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在體會數(shù)學(xué)實用性的基礎(chǔ)上強化學(xué)習(xí)的自覺性。針對小學(xué)生，我們要經(jīng)常地肯定他們的成績，引導(dǎo)他們體驗成功的愉悅感，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)中可以運用以下策略

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)詞匯的意義

由于數(shù)學(xué)語言的準確性特點，當(dāng)一個學(xué)生理解數(shù)學(xué)術(shù)語、概念、圖表、符號時，必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學(xué)術(shù)語和每個數(shù)學(xué)符號的準確含義，不能忽略任何一個不理解的數(shù)學(xué)因素。所以，數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)中準確理解數(shù)學(xué)語言詞匯非常重要。那么，在數(shù)學(xué)語言教學(xué)中，一定要注意數(shù)學(xué)語言詞匯內(nèi)涵的揭示，尤其是最具數(shù)學(xué)特性的數(shù)學(xué)符號語言和圖表語言。教學(xué)中既要注意語義解釋，又要注意句法分析，強調(diào)數(shù)學(xué)語言的形式與所表達內(nèi)容的正確聯(lián)系，避免形式與內(nèi)容脫節(jié)，防止數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的形式主義。

2、注意數(shù)學(xué)語言的語義轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

加強數(shù)學(xué)語言及其自然語言之間的相互轉(zhuǎn)換是提高數(shù)學(xué)語言表達能力的正確途徑。數(shù)學(xué)中每一個符號所表示的不是學(xué)生已經(jīng)知道的日常觀念，而是一個確定的數(shù)學(xué)概念，它來源于現(xiàn)實世界，但大多都是抽象的，對學(xué)生來說，心理距離還是較遠的。自然語言是學(xué)生熟悉的，用這些語言來表達的事物，學(xué)生感到親近，也容易理解。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意以自然語言來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，即將數(shù)學(xué)語言譯為自然語言，也即通常說的“通俗化”，以幫助學(xué)生更好地理解、消化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言是為了更好地應(yīng)用并解決問題，為此，又應(yīng)注意將自然語言譯為數(shù)學(xué)語言，即通常說的“數(shù)學(xué)化”練習(xí)。

3、注意分析數(shù)學(xué)句法特點和語言表達訓(xùn)練

數(shù)學(xué)語言的簡約性使得數(shù)學(xué)中的句子呈現(xiàn)簡約的特點，用較少的詞語或圖表刻畫所描述的對象、法則和性質(zhì)，使用嵌套關(guān)系縮短表達。如“5加3的和與2加7的和誰大”，這樣的表達幾乎簡約到已經(jīng)不能再簡約的地步了，但這樣的嵌套關(guān)系結(jié)構(gòu)復(fù)雜、易混。簡約可能會給學(xué)生學(xué)習(xí)理解和轉(zhuǎn)換為形式化的語言或式子帶來困難，所以，學(xué)習(xí)時教師應(yīng)使用自然語言作出相應(yīng)的補充、解釋。嵌套關(guān)系不易分析、理解，這要求數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)要注意熟悉數(shù)學(xué)句法特點，掌握句法分析技能。

4、加強數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)

學(xué)生僅靠課堂上聽教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的，只有通過閱讀，完成好與標準數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，增強數(shù)學(xué)語言的理解力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言的表達和交流能力。為此，我們必須改變那種在課堂上只顧講和練，而忽視指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的現(xiàn)象，應(yīng)為學(xué)生提供更多的說數(shù)學(xué)和讀數(shù)學(xué)的機會，將學(xué)生閱讀教材能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)來抓。