伍妙聰

在新課程理念指導(dǎo)下的生物課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法真正為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好生物這門學(xué)科。下面筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗和高考實際，談?wù)勅绾芜M行高中生物教學(xué)。

一、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在自主學(xué)習(xí)方式中，教師處于輔助、引導(dǎo)的地位，幫助學(xué)生實現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標，教師與學(xué)生是平等的知識交流主體。而在接受學(xué)習(xí)方式中，教師是知識、真理的化身和代表，是知識傳授、技能養(yǎng)成、品德規(guī)范的執(zhí)行者和監(jiān)督者。我們提倡自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生完全自學(xué)，因為學(xué)生是很難理解和掌握相對抽象的概念和觀點等基本知識的。自主學(xué)習(xí)也不是完全拋棄接受性學(xué)習(xí)，而是改變單一的接受式學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)方式中，教師的角色是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上教師要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所做的努力思考，肯定學(xué)生在課堂中的探討、創(chuàng)新等參與活動，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，逐漸擺脫對教師的依賴，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)往往把學(xué)生當成一個被動接受知識的容器。教師教學(xué)生多少知識，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識是死知識，掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”“一言堂”的授課方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角，忽視了學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一門實驗性的學(xué)科，這就要求教師在學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究、合作的方式進行學(xué)習(xí)。

三、營造良好的學(xué)習(xí)生物課的氛圍，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

首先，環(huán)境氣氛是重要的教育資源，對于生物教學(xué)更應(yīng)大加利用。例如：講到“細胞中的糖類和脂質(zhì)”這一節(jié)時，筆者把含糖類和脂質(zhì)豐富的食物的一些圖片打在投影儀上，學(xué)生一看，就對這節(jié)本來枯燥的糖類和脂質(zhì)知識產(chǎn)生了興趣，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，增強了學(xué)習(xí)主動性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，這種創(chuàng)設(shè)情境要有針對性、啟發(fā)性，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。學(xué)生有了好奇心，就會提出問題，進行思考。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)注意以下幾點：一是精心設(shè)計問題，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地提出問題，面向全體學(xué)生；二是提出的問題應(yīng)能引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極思考；三是要注意問題的難易程度要適當。

四、根據(jù)不同的章節(jié)和學(xué)生的實際，合理設(shè)計教學(xué)方案

1.讓學(xué)生明確大綱和考綱的要求。在學(xué)習(xí)每一節(jié)新課時，首先要讓學(xué)生掌握該節(jié)內(nèi)容在教學(xué)大綱中和考綱中的要求，做到有的放矢。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)該節(jié)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過程中，要注重教師的引導(dǎo)作用，同時要培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題。教師可以給學(xué)生布置一定數(shù)量的練習(xí)題，但不能利用“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生的能力。在實際教學(xué)過程中，很多教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過讓學(xué)生多做題、多訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高成績，以顯示自己教學(xué)的水平。教師要對學(xué)生所做的每一道題認真篩選，對出的題量嚴格控制。

3.注重學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。在實際教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力為目的，在課堂上采取多變的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新的情境，引導(dǎo)學(xué)生去思維和探究，讓他們主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

五、科學(xué)評價，建立有效的獎勵機制

教師的評價會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師的評價必須科學(xué)，必須為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要通過評價激發(fā)學(xué)生努力上進的情感和自主學(xué)習(xí)的積極性。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，教師在評價時，不能只是檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。通過這種科學(xué)的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在新課程的課堂中，學(xué)生有了更多的參與機會，因而在課堂中建立有效的獎勵機制，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。

六、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件圖文聲并茂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生記憶深刻。如在學(xué)習(xí)“DNA分子的復(fù)制”“細胞增殖”等內(nèi)容時，由于內(nèi)容抽象，再加上有很多新的名詞概念，學(xué)生比較難理解DNA的空間結(jié)構(gòu)及復(fù)制情況、細胞增殖中染色體的變化情況。但通過配合使用多媒體課件，讓學(xué)生結(jié)合觀看課件進行學(xué)習(xí)、分析和討論，則有利于學(xué)生理解，從而提高課堂教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)過程中，教師要有選擇地對學(xué)生進行有目的的教學(xué)，不能忽視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，不能限制學(xué)生思維的發(fā)展，不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計實驗的題目，教師不能包辦，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計，大膽開拓自己的思維。教師可以對每位學(xué)生的設(shè)計思路進行分析比較，找出不足之處，并進行改正，教師在整個的學(xué)習(xí)過程中是一個指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。

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