潘英妹

語音、語法、詞匯是英語這一門語言學(xué)科的三個組成部分，三者是緊密聯(lián)系、不可分割的。語法是語言的骨骼，是用詞和造句規(guī)則的綜合，語法學(xué)習(xí)可以挖掘?qū)W生的語言創(chuàng)造潛能。新課程改革的重點是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向”，因此英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力，英語語法教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，運用各種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，寓語法教學(xué)于其中，提高和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

如何讓學(xué)生在語法課堂教學(xué)過程中感到生動有趣、易學(xué)會用，從而達到提高課堂教學(xué)效果的目的呢？這是我在多年的教學(xué)實踐中一直在思考和探討的課題。現(xiàn)從如下四個方面闡述自己在教學(xué)實踐中的一些做法，與同行們一起交流。

一、寓語法教學(xué)于情景之中

情景教學(xué)是初中英語教學(xué)中常用的教學(xué)手段，教師可以為學(xué)生的語法學(xué)習(xí)和應(yīng)用設(shè)置各種各樣的語境，注意在情景中培養(yǎng)學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)意識，啟發(fā)學(xué)生在情景中運用語言材料歸納出語言規(guī)則，并使學(xué)生在真實的語境中去感知語法、理解語法，在真實的情景中自然掌握、靈活運用語法知識。

在教學(xué)“現(xiàn)在進行時態(tài)”時，我利用以下幾個情景開展課堂教學(xué)活動。

1.學(xué)生表演活動情景。讓幾個有表演天賦的學(xué)生到講臺前，模仿現(xiàn)在電視上常常出現(xiàn)的很受青少年喜愛的表演項目—— 機器人表演，先讓他們各自擺好造型（游泳、跑步、打籃球、打乒乓球、打太極拳、踢毽子等），教師操作“遙控器”，控制他們的開始和結(jié)束?！皺C器人” 們在教師的指揮下進行活動，然后開展對話。先問表演的學(xué)生“What are you doing？ Are you...？” （讓他們模仿機器人的聲音來回答）；再問其他同學(xué)“What is he∕she doing？ Is he/she...？”表演的同學(xué)動作表演得惟妙惟肖，下面的學(xué)生情緒高漲、踴躍發(fā)言，在歡笑聲和鼓掌聲中不知不覺地運用現(xiàn)在進行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)去表達，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，有的甚至?xí)K生難忘。

2.學(xué)生活動展示情景。教師事先讓學(xué)生拍一些本班級學(xué)生活動的視頻，內(nèi)容如上體育課、外出郊游活動等，做好準(zhǔn)備，在課堂上一一展示，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述視頻上所呈現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生對涉及自己的信息一般都會很興奮，注意力一下子就集中過來，興趣盎然，激起他們積極參與課堂活動的欲望，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。

3.“答記者問”活動情景。教師模擬設(shè)置一個“答記者問”的場景， 然后選出一名學(xué)生A充當(dāng)主持人，另一名學(xué)生B負(fù)責(zé)答記者問，其余的學(xué)生扮演記者對B學(xué)生進行提問，提問內(nèi)容為： What is your father/mother/grandfather/grandmother/uncle...doing？ Is he/she working/shopping/cooking/driving...？

課堂上學(xué)生思維活躍， 踴躍提問，活動中經(jīng)常會有一些令人驚喜的生成問題和答案。通過這樣的方式，我們讓學(xué)生過把記者癮，同時活學(xué)活用所學(xué)的語法知識。

二、寓語法教學(xué)于語篇之中

語法教學(xué)不應(yīng)孤立進行，而應(yīng)該與聽、說、讀、寫活動緊密結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過體驗、感知、實踐、參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)設(shè)法將學(xué)習(xí)者置身于有意義的可理解的語言環(huán)境中。在課堂上，教師有選擇地呈現(xiàn)隱含某些特定語法項目的材料，并通過聽、說、讀、寫等方式教學(xué)生體驗、理解該語言材料的意思。

教師在呈現(xiàn)語法知識并進行了口頭語言操練之后，可以適當(dāng)?shù)剡M行一些聽、讀、寫的訓(xùn)練。

1.聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練著重訓(xùn)練學(xué)生理解和獲取信息的能力。讓學(xué)生聽包含所學(xué)語法的對話或短文后，完成信息匹配題，選擇正確答案或完成短文填空等，學(xué)生在聽力理解過程中體會語法的構(gòu)成及用法。

2.閱讀訓(xùn)練。選擇包含相應(yīng)語法的篇章讓學(xué)生閱讀。閱讀理解的過程也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程，通過分析閱讀中遇到的一些語法現(xiàn)象，使學(xué)生強化和加深對這些語法的理解，這絕非單純向?qū)W生灌輸語法知識所能替代的。

3.寫作訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我們往往發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)生口頭表達很好，也不能保證能夠正確地書寫。所以對學(xué)生進行關(guān)于語法內(nèi)容的聽、說、讀有效訓(xùn)練后，有必要通過拓展性活動的書面表達方式檢測學(xué)生對所學(xué)語法的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。如給學(xué)生一幅圖或提供一些信息材料等，讓學(xué)生寫一篇小短文。例如，學(xué)習(xí)形容詞和副詞之后，可以設(shè)計如下的書面表達：

假如你是我們學(xué)校校報的小記者李明。請你給我校初三學(xué)生寫一封公開信，就如何保持考前健康提出建議。主要內(nèi)容如下：1.早睡早起，睡眠充足； 2.飲食平衡，少吃垃圾食品；3.多做體育運動；4.你的其他建議。

寫作要求：1.詞數(shù)80左右；2.文中不能出現(xiàn)真實的校名和姓名；3.所給要點必須用上。

Dear students，

As we know， good health is important for success in the exams， so Im writing to

Best wishes and stay healthy.

Yours，

Li Ming

通過學(xué)生的作文，我們可以檢測出學(xué)生是否真正掌握形容詞和副詞的句法功能、位置及其比較等級等的正確使用。

總之，語法學(xué)習(xí)不能單純地依靠句型訓(xùn)練，必須放在語篇中，才能如魚得水。

三、寓語法教學(xué)于游戲之中

初中生由于其年齡特點，都喜歡做游戲。在活潑多樣的游戲中運用所學(xué)語法知識，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，也能減輕學(xué)生對機械的語法訓(xùn)練產(chǎn)生的厭煩心理。

如學(xué)了現(xiàn)在進行時態(tài)后，給學(xué)生一些關(guān)于動作的單詞，如throw， catch， kick， walk， run， jump， swim， smell， eat， drink， sing， cough， smile， laugh， sleep等，讓某一學(xué)生描述或做動作，另一學(xué)生猜該單詞，兩人一組操練句型：Are you running/walking...？ 在規(guī)定時間內(nèi)猜出單詞最多的小組獲勝。學(xué)生通過游戲復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語法知識，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進了學(xué)生之間的團結(jié)與協(xié)作。

四、寓語法教學(xué)于歌曲之中

當(dāng)今的學(xué)生都喜歡唱歌，朗朗上口的歌詞和優(yōu)美的旋律能有助于記憶。有些歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，學(xué)生在愉快的吟唱中就可以記住大部分的歌詞。因此，讓學(xué)生通過唱歌學(xué)習(xí)語法或記住語法規(guī)則不失為一種行之有效的方法。具體做法如下。

1. 翻唱優(yōu)美歌曲，感受英語語法。采用學(xué)生所熟悉的歌曲旋律，重新填上新學(xué)的英語語法規(guī)則，讓學(xué)生來吟唱，學(xué)生會感到形式新穎，熱情高漲，記憶的效果非常好。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人稱代詞和物主代詞及其用法時，老是記不得其寫法，用法也容易混淆，因此我用英語歌曲“Happy New Year”的旋律來翻唱成“代詞主賓形名歌”。翻唱歌詞如下：

I me my mine， you you your yours， he him his his， she her her hers， it it its its， we us our ours， you you your yours， they them their theirs. 主格作主語，動介后加賓，形代后加名，名代后無名。

學(xué)生一唱起來就很感興趣，唱幾遍就輕輕松松地把32個人稱代詞和物主代詞及其用法掌握住了，而且易記難忘，何樂而不為呢？

2.學(xué)唱英語經(jīng)典名曲，熟悉英語語法。

每一首英文歌曲中都會出現(xiàn)不少的語法知識，如果我們會唱一首歌，并對其歌詞中的語法進行分析理解，那么我們通過唱一首歌，除了學(xué)到很多英語單詞，還會掌握不少的英語語法，真可謂一舉多得。

如在上課時我就教學(xué)生學(xué)唱奧斯卡名曲：Yesterday Once More.

Yesterday Once More

When I was young Id listen to the radio， waiting for my favorite songs. When they played Id sing along. It made me smile.Those were such happy times and not so long ago. How I wonder where theyd gone. But theyre back again just like a long lost friend. All the songs I love so well. Every sha-la-la-la， every wo-wo still shines. Every shing-a-ling-a-ling that theyre starting to sing， so fine. When they get to the part， where hes breaking her heart， it can really make me cry， just like before. Its yesterday once more.

Looking back on how it was in years gone by and the good times that I had， makes today seem rather sad； so much has changed. It was songs of love that I would sing to them， and Id memorize each word. Those old melodies still sound so good to me， as they melt the years away... All my best memories come back clearly to me； some can even make me cry， just like before. Its yesterday once more.

這首歌詞中就涉及以下語法：

（1） 五種基本時態(tài)：一般過去時、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時。

（2） 三種從句：時間狀語從句、賓語從句和定語從句。

（3） 非謂語動詞：現(xiàn)在分詞作狀語和動名詞作主語的用法。

（4） 動詞的用法：有make作使役動詞的用法，seem，sound作系動詞的用法，情態(tài)動詞的用法以及部分短語動詞的搭配等。

（5）副詞so，rather，even修飾其他詞類的用法。

由此可見，通過學(xué)唱英語經(jīng)典名曲，學(xué)生既享受優(yōu)美的旋律，還可以掌握其中很多的語法知識，同時學(xué)生還很有自豪感和成就感，真可謂一舉多得啊。

教學(xué)有法，教無定法，語法教學(xué)的方法也是多種多樣的，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)時段采用相應(yīng)的教學(xué)模式，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持徐`活運用語法規(guī)則。

（責(zé)任編輯 周侯辰）