陳家梅

長期以來，制約農(nóng)村中學(xué)教學(xué)發(fā)展的因素，通常是班級學(xué)生數(shù)額大，特別是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源貧乏。過去農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，教師只有一支粉筆、一塊黑板、一本教材。由于受條件限制，教師上課照本宣科，采用以知識灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳授知識面窄，課堂教學(xué)沉悶。即使有個別老師做些簡單教具，也收效甚微，既費時又費力，多數(shù)勞而無功。這樣的教學(xué)情境下很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而現(xiàn)在，農(nóng)村普及遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育資源為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。目前我們大部分農(nóng)村中學(xué)每個教室都裝上了多媒體，這就意味著農(nóng)村的教學(xué)方式由原來的“知識型、灌輸型、封閉型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙暋⒙?、說”的現(xiàn)代教學(xué)模式。學(xué)生由過去一味聽講的消極形式過渡為口腦并用的積極參與形式。下面就遠(yuǎn)程教育資源，談?wù)凱PT課件在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的效果。

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂注意力

多媒體課件易學(xué)好懂、圖文并茂、生動活潑、直觀高效、表現(xiàn)力強，富于啟發(fā)性。應(yīng)用課件進(jìn)行英語教學(xué)，使知識由平面走向立體，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象化為具體，由枯燥轉(zhuǎn)為生動。通過聲、形、色刺激學(xué)生的感官，把知識形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，充分地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使他們由不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)、想學(xué)。例如，（Go for it）七年級英語下冊Unit 3 “Why do you like koalas？”中出現(xiàn)很多動物單詞，很多農(nóng)村學(xué)生沒有機會去動物園參觀，所以對很多動物都很陌生，但是老師可以通過PPT展示，給學(xué)生提供看、聽、說的平臺。學(xué)生不僅能學(xué)會用英語讀出這些動物的名稱，還可以通過課件了解動物的特征、習(xí)性、喜好等科普知識，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行英語寫作。例如學(xué)習(xí)單詞panda（熊貓），教師提問：“Whats this？”（panda）“How old is she？”（two）“What does she look like？”（beautiful） “Wheres she from？”（China）“What does she like eating？”（bamboo）然后根據(jù)回答的內(nèi)容進(jìn)行重新整合，轉(zhuǎn)化為一篇描述熊貓的短文：This is a panda. She is two. She is very beautiful. She is from China. She likes eating bamboo.課件拓展了教學(xué)的空間，用它能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)化的教學(xué)情境，深深吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師還可利用課件讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性大為提高，從而提高英語教學(xué)效果。

二、活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂的實效性

通過課件呈現(xiàn)，把死板的教科書化為活的，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，使抽象的具體化、枯燥的趣味化，既利于學(xué)生理解所學(xué)知識，掌握所學(xué)知識，又能促使學(xué)生把英語課與日常生活聯(lián)系起來，無形中培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好作風(fēng)。比如，（Go for it）九年級英語Unit 8 “Ill help clean up the city parks.” 的教學(xué)，老師用課件展示公益廣告，讓學(xué)生談?wù)勛约簠⒓舆^哪些公益活動；設(shè)計、下載學(xué)校或社會上一些助人為樂的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生感受助人為樂的良好社會氛圍，同時也展示一些不良的行為，通過強烈的反差對比，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的良好道德情操。還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生口語交際，用競賽方式讓學(xué)生說出更多幫助他人的方式。

三、突破教學(xué)中的重難點，提高學(xué)生的思維能力

課件把抽象靜止的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的直觀的感性材料，給學(xué)生提供思維素材，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對知識進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、推理，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。解決教學(xué)重點和教材難點，是教學(xué)的關(guān)鍵。老師通過PPT展示單元所學(xué)的重點詞匯、短語、句型及語法難點等，學(xué)生可以一目了然，經(jīng)過習(xí)題訓(xùn)練后更有效地解決了教學(xué)難點。這樣，學(xué)生通過學(xué)以致用，提高了處理問題、解決問題的能力。

中國著名的地理教育學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！倍嗝襟w技術(shù)在英語課堂中的使用，使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了教學(xué)的大容量、多信息、多趣味，教學(xué)過程中突出重點，突破難點，省時省力，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際能力及學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，合理有效地使用PPT課件，在我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)中能起到舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)

王道福.教師教學(xué)基本功的新修煉[M].北京：光明日報出版社，2010.

（責(zé)任編輯 周侯辰）