高明星　楊立敏

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。”在中學(xué)所有科目的教學(xué)中，語文是最能激發(fā)學(xué)生的民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的。因?yàn)檎Z文要通過講授文言文和古詩詞來讓學(xué)生接觸古人智慧的結(jié)晶。而只是單純通過課堂45分鐘的接觸，學(xué)生能接觸到的篇目其實(shí)是很有限，那么，我們就應(yīng)該讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，也就是說，我們?cè)谡n堂上要培養(yǎng)學(xué)生的文言素養(yǎng)，讓他們?cè)缛湛梢宰灾鞯亻喿x文言文，在浩瀚的古書中汲取豐富的營養(yǎng)。

呂叔湘先生說過：“‘行有余力，則以學(xué)文，這個(gè)‘文應(yīng)該包括兩個(gè)‘文，一個(gè)‘文學(xué)，一個(gè)‘文言文?！彼f：“文學(xué)和語言比較，語言是主要的，文學(xué)是次要的?！苯逃孔钚滦抻喌摹冻踔姓Z文教學(xué)大綱》中，關(guān)于文言文閱讀的要求是：“熟讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！痹谶@個(gè)要求中明確了初中生對(duì)于文言文閱讀的要求，要求熟讀古代詩詞和淺易文言文，所有我們可以看到初中所選擇的名篇中，大部分是屬于淺顯易懂的。但是學(xué)生在初中以前很少接觸文言文，所以學(xué)生在閱讀這些淺易的文言文時(shí)還是存在明顯問題的。例如學(xué)生看文言文就像在看英文一樣，看不太懂里面所表達(dá)的意思，甚至老師在課堂上已經(jīng)講解過的文言文，他們還是沒辦法把文章順暢地翻譯下來。那么，教師就急需想辦法解決學(xué)生的這個(gè)難題了。

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要先培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，文言文教學(xué)也不例外。在課堂上，教師可以要求學(xué)生必備一本《古代漢語詞典》，在講課時(shí)應(yīng)該先告訴學(xué)生怎么查閱字典，怎樣去預(yù)習(xí)。這樣，當(dāng)教師不在的時(shí)候，學(xué)生也可以獨(dú)立解決一部分問題。當(dāng)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力的時(shí)候，教師不妨介紹一些出名的淺易的文章讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。他們的視野就不會(huì)只局限于課文的那幾篇文言文，而且有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，并且通過大量地閱讀古人的作品，他們可以更好地感受古人的智慧和思想精華。

語言類的學(xué)習(xí)都是很注重平時(shí)的積累的，文言文也是如此。文言文的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，而是要長年累月的累積知識(shí)點(diǎn)。相比之下，初中的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，但是也更加重要，它就像地基，如果地基不穩(wěn)，那么高樓大廈又從何而來。所以，我們要幫助學(xué)生打好這個(gè)基礎(chǔ)，更要學(xué)生自己付出努力，這樣才能事半功倍。學(xué)生經(jīng)常會(huì)有這樣的感觸，聽了滿滿一節(jié)語文課，知識(shí)點(diǎn)似乎很多，到處都需要記，課堂上似乎聽懂了，可是一下課，就什么都還給老師了。就像是在大海里撈魚，不知道自己想要什么，就大魚也要，小蝦也要，結(jié)果什么都沒有抓到。這是因?yàn)榻處煕]有引導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的的去學(xué)習(xí)。比如，我們?cè)趯W(xué)《陋室銘》一文時(shí)，可以先明確地告訴學(xué)生這節(jié)課要掌握“銘”這種文體，還要掌握里面的幾個(gè)實(shí)詞的用法，要掌握“之”這個(gè)虛詞的用法。這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生有了明確的目標(biāo)就不容易迷失方向?！安环e小流無以成江海，不積跬步無以至千里”。學(xué)生在平時(shí)的積累中，雖然也許每日能夠掌握的知識(shí)并不多，但是持之以恒，效果肯定會(huì)很明顯的。

很多老教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，會(huì)告訴新教師可能老師在課堂上講得口干舌燥，其實(shí)效果還不如讓學(xué)生自己多讀兩遍好。這是很有道理的，正所謂“書讀百遍，其義自見”。在文言文教學(xué)中，我們應(yīng)該注重讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀?？梢宰寣W(xué)生齊讀，自己默讀，也可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀。讓學(xué)生慢慢地喜歡上開口讀文章，這是非常好的習(xí)慣。

在教學(xué)生朗讀作品之前，教師的范讀也是至關(guān)重要的。因?yàn)閷W(xué)生接觸文言文的時(shí)間不長，機(jī)會(huì)不多，加上數(shù)百年上千年的語言習(xí)慣的變遷，所以學(xué)生自己并不能很好的朗讀作品。比如《童趣》的“項(xiàng)為之強(qiáng)”一句中的“強(qiáng)”不讀“qiáng”也不讀“qiǎng”，而應(yīng)讀“jiāng”。再如《桃花源記》“便要還家”一句中的“要”不讀“yào”，而應(yīng)讀“yāo”。這樣的例子舉不勝舉。文言文中這些異音字的存在，使范讀顯得尤其重要。通過教師的范讀，學(xué)生掌握了音節(jié)的停頓，讀得朗朗上口。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文注釋默讀，在讀懂的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中再指名朗讀，組織齊讀。一面教者驗(yàn)收讀的效果，一面評(píng)價(jià)讀的成效，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，且易理解，同時(shí)也達(dá)到了“書讀百遍，其義自見”的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯處熢诮虒W(xué)文言文時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文言文的好奇心和求知欲。古人云：“知之者不如好之者?！睂W(xué)生自己對(duì)文言文產(chǎn)生興趣好過教師站在講臺(tái)上講得唾沫橫飛。那要如何使學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣呢？初中生正處于心理叛逆期，如果硬要他們?nèi)ソ佑|一些很正規(guī)的文章，比如《史記》《漢書》《后漢書》之類的，也許他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理。那我們可以讓他們先接觸一些他們認(rèn)為有意思的文章，從淺顯易懂的文章入手，比如寫神話故事的、或是一些他們熟悉的故事，例如《楊家將》《說岳全傳》之類的文章。不求學(xué)生閱讀完一定要讀懂什么深?yuàn)W的道理，只要求他們多去閱讀、多看書，總有一天，他們會(huì)明白自己看的書到底有何深意的。如果想要他們看一些史書，可以事先給他們講幾個(gè)歷史故事，吊吊他們的胃口，然后讓他們對(duì)這些故事或者對(duì)其中的幾個(gè)歷史人物感興趣，再引導(dǎo)他們自己去看書，從書上獲取更多的養(yǎng)分。當(dāng)然要做到這些，也要求教師要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，自己要先有“一桶水”，才能給學(xué)生“一碗水”。如果教師自己沒有去看書，當(dāng)學(xué)生問起里面的內(nèi)容時(shí)一問三不知，學(xué)生自己又看不懂，那么他也會(huì)對(duì)這些書籍失去興趣。

語文大師葉圣陶告誡我們：“教，是為了不教?！币虼耍难晕慕虒W(xué)也應(yīng)該“授人以漁”，教會(huì)方法，讓學(xué)生終生受益。傳統(tǒng)文言文的方法，多是采用“滿堂灌”，教師逐字逐句的翻譯、對(duì)號(hào)入座，學(xué)生則一字不漏的記下，使得文言文教學(xué)枯燥乏味，根本談不上整體的理解，把一篇文章弄得支離破碎，完全失去了美感。所以教師在教學(xué)中一定要注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，先培養(yǎng)學(xué)生的文言素養(yǎng)，讓學(xué)生具備了自學(xué)能力，讓學(xué)生多多涉獵課外的經(jīng)典篇章，讓學(xué)生在閱讀古人的作品時(shí)可以感受到古人思想的精髓并且有自己的見解。這就達(dá)到了我們教學(xué)的目的了，而且培養(yǎng)學(xué)生的文言素養(yǎng)和自學(xué)能力，也能讓他們受益終生，這也正是教學(xué)的成功之處。