仲曉紅

【摘 要】

音樂不但能夠帶給人啟迪和智慧，還能提高人發(fā)現(xiàn)美和感悟美的能力。所以初中音樂課的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)思想具有重要的作用?；诖?，本文試以情景式教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)的實踐為例，對其進(jìn)行了論述，為探索初中音樂課堂教學(xué)、豐富教學(xué)方法具有一定的實踐指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】

初中音樂 教學(xué)實踐 創(chuàng)設(shè)情境 鑒賞力

音樂家冼星海曾經(jīng)這樣來評價音樂的重要作用，他說：“音樂是人一生之中最大的快樂，是人生命中的一汪清泉，也是陶冶人性情的最有效的方法。”事實上，學(xué)生一般對音樂懷有很高的興趣，可是卻并不喜歡音樂課，因為課本中設(shè)置的音樂與他們喜歡的音樂風(fēng)格大相徑庭，所以，教師一定要及時更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生愛上民族音樂，感受經(jīng)典曲目，不斷提高自己的鑒賞能力，進(jìn)而用音樂為他們的生活增光添彩。音樂教師除了要具備扎實的專業(yè)知識之外，還要將新課程理念運(yùn)用到日常的音樂教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中感受到音樂的魅力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真對待初中音樂課堂教學(xué)

很長一段時間以來，音樂教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那就是過于關(guān)注音樂知識和技能的傳授忽視音樂的美感教育。起初，學(xué)生對音樂課充滿期待，原以為能夠在輕松、活潑的氣氛中獲得美的感覺，可是后來才發(fā)現(xiàn)音樂課只是無數(shù)抽象音樂知識的簡單堆積。

（1）植入以人為本教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生來說，音樂欣賞課很難進(jìn)行，教師重點應(yīng)該放在如何提高學(xué)生的欣賞熱情，如何具體分析音樂的場景，如何提高學(xué)生的音樂欣賞能力等方面。舉例來說，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞《梁山伯與祝英臺》時，這一樂曲的內(nèi)容展現(xiàn)的是一段凄美的愛情故事，具有很強(qiáng)的敘事性。整段樂曲不但體現(xiàn)出梁山伯與祝英臺的相識、相愛過程，也體現(xiàn)出二人從抗?fàn)幟\(yùn)到雙雙化蝶的動人場景，所以，教師采用配樂詩朗誦的方法，這樣，隨著音樂的高低起伏，故事情節(jié)也發(fā)生著跌宕變化，學(xué)生的心沉浸在優(yōu)美的樂曲之中。這樣做，學(xué)生對課本知識的態(tài)度逐漸由排斥轉(zhuǎn)為接受，再到喜歡，每一次音樂課都會表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，并且能夠獲得良好的情感體驗。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)交流的互動環(huán)境。再比如教唱《讓世界充滿愛》這首歌曲時，教師首先對學(xué)生提出問題：“為什么在奉獻(xiàn)愛心的捐助活動中才會演唱這首歌曲呢？”要求學(xué)生積極思考，接著教師要求學(xué)生帶著感情去朗誦歌詞，充分體會歌詞所表現(xiàn)的思想感情，分析歌曲的思想內(nèi)涵。然后學(xué)生跟著錄音來學(xué)習(xí)歌曲的演唱，學(xué)生可以根據(jù)自己對歌曲的理解來選擇恰當(dāng)?shù)难莩绞健＿@樣來設(shè)計教學(xué)過程，學(xué)生的主動性會得到充分的發(fā)揮，學(xué)生都希望自己的表演能夠獲得教師和同學(xué)的一致認(rèn)可，這樣，學(xué)生就會在一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了知識。

二、整合學(xué)科資源，全面提升初中生音樂鑒賞的文化內(nèi)涵

其他學(xué)科與音樂之間存在著密切的聯(lián)系，教師可以創(chuàng)造性地為我所用，將其作為音樂教學(xué)的資源。比如體育課，可以為音樂配上恰當(dāng)?shù)捻嵚刹賱幼鳎M(jìn)而更好地展示音樂的節(jié)奏、速度和思想感情；如地理和歷史，可以使學(xué)生有機(jī)會了解更多的其他國家、其他年代的不同風(fēng)格的音樂和傳統(tǒng)的音樂文化。假如把音樂看作是帶有聲音的色彩，那么色彩就是失去聲音的音樂。

教師要引導(dǎo)學(xué)生利用音樂的手段來理解美術(shù)中的基礎(chǔ)理論，感悟其中的美；從另一個角度來看，美術(shù)的手段也能夠促進(jìn)音樂的學(xué)習(xí)，使抽象的音樂知識變得形象和直觀，所以，教師要善于利用學(xué)科之間的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)《春之聲》時，要求學(xué)生合唱《春曉》，可是卻不能由伴奏音樂，這是教學(xué)中的難點和重點。于是，教師可以利用多媒體技術(shù)，為《春曉》配上色彩鮮艷的動畫和背景音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子激發(fā)起來。在接下來的創(chuàng)作聯(lián)系中，教師利用學(xué)生的美術(shù)知識，把《春曉》的感悟以圖形的方式體現(xiàn)在紙上。這種新式的教學(xué)方法把學(xué)科之間的聯(lián)系有機(jī)融合在一起，突出了其中的音樂特征，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提升，加深了學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)想象空間，不斷培養(yǎng)初中生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力

學(xué)生在欣賞音樂的過程中，一定要學(xué)會感悟音樂深層次的內(nèi)容，這樣才會充分融入為我們創(chuàng)造的美妙環(huán)境中。教師要積極發(fā)揮學(xué)生的實踐作用，引導(dǎo)學(xué)生在玩耍中獲得對音樂的感悟，另外，教師也要注意提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

舉例來說，教師可以用鋼琴演奏出不同風(fēng)格的音樂片段，要求學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解用肢體語言把音樂表現(xiàn)出來，可以進(jìn)行簡單的動作，也可以舞蹈，看看哪一位學(xué)生的動作最好，反應(yīng)最快。這時候的課堂氣氛十分融洽，學(xué)生的參與熱情也被調(diào)動起來，他們或笨拙，或優(yōu)美，但是每一個人都會盡力去表現(xiàn)。教師和學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中實現(xiàn)了課堂教學(xué)，而且提高了學(xué)生感悟音樂的能力和肢體的協(xié)調(diào)能力。這樣做的好處在于使學(xué)生的日常生活與音樂密切相關(guān)，學(xué)生在課余也會哼唱教材中的音樂了。甚至他們在上體育課或者參加勞動的時候，也會不自覺的哼唱音樂課上的歌曲。

當(dāng)代十分推崇素質(zhì)教育，而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。教師要努力使音樂教學(xué)向個性化、社會化和生活化的方向靠攏，采用靈活多樣的教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生處于輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更好地感受音樂中的美，從而能自覺去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

總之，教師在今后的音樂教學(xué)中要用新的教學(xué)理念武裝自己，提高學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造輕松適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中提高自己的音樂能力。

【參考文獻(xiàn)】

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