李紅

摘 要：對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)教師而言，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用是一種全新的嘗試。它需要教師強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源意識(shí)，提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識(shí)水平，合理開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，注意開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，滿足不同層次需求，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，力求能站在更高的高度引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新；開(kāi)發(fā)

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)以驚人的速度在全球發(fā)展起來(lái)，不到十年就發(fā)展到相當(dāng)大的程度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)幾乎所有行業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響，教育同樣不可避免，現(xiàn)在還根本無(wú)法估計(jì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的深遠(yuǎn)影響。但作為教育者，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，我們已經(jīng)感到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)并重。在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，有的學(xué)校已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)引入了教學(xué)活動(dòng)中，取得了可喜的成績(jī)，但是我們也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的負(fù)面效應(yīng)，所以，引發(fā)了我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位的思考。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是查詢信息，這些信息而且每天都在增加，幾乎無(wú)所不容。但是豐富的原材料也不一定可以做出可口的大餐，在冗雜的信息面前，很多學(xué)生失去了正確的方向，不能提取到需要的信息。巨大的信息量很容易分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)的效率，而且使學(xué)生養(yǎng)成了浮躁的心態(tài)和形成了無(wú)權(quán)威感的個(gè)人哲學(xué)。

另一方面的影響來(lái)自網(wǎng)絡(luò)文化。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的短短十年中產(chǎn)生了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的新詞匯，而青少年就是使用這些新詞匯的主力軍，他們追逐時(shí)尚，以“新新人類”自居，運(yùn)用語(yǔ)言不規(guī)范，給教師的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

二、教學(xué)理念的更新——讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與英語(yǔ)教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有明顯的缺陷，但是也有很多成功的教學(xué)方法，比如，語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生就算是看到了精美的圖片和聽(tīng)到美妙的讀音，但是如果沒(méi)有教師精妙的講解，學(xué)生還是不可能領(lǐng)略到作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思。反過(guò)來(lái)，如果只有教師的講解，沒(méi)有直觀的感受，也是不容易融入作者設(shè)計(jì)的意境的。只有將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方式巧妙地結(jié)合，才能真正得到高效率的教學(xué)效果。

對(duì)于在英語(yǔ)教學(xué)中如何使用不同技術(shù)程度的媒體，我們提倡以下策略：

1.以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)方法的整合來(lái)指導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用。

2.以經(jīng)濟(jì)實(shí)用為原則，做到傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體、高技術(shù)媒體和低技術(shù)媒體相結(jié)合。

3.利用人機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把高技術(shù)媒體（含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）所擅長(zhǎng)的事讓機(jī)器去做，把低技術(shù)媒體（含教師）所擅長(zhǎng)的事留給人做。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

我曾經(jīng)長(zhǎng)期從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中不斷地嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方法。下面以What does he look like？一課為范例，來(lái)說(shuō)明如何利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源來(lái)組織教學(xué)。

1.教學(xué)思路

在講授What does he look like？時(shí)，雖然許多學(xué)生都對(duì)這一內(nèi)容有所了解，但是學(xué)生了解的都比較陳舊，而且不夠系統(tǒng)、實(shí)用，于是我先將相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)址：What does he look like？提供給學(xué)生，由于教學(xué)設(shè)備的限制，我將相關(guān)網(wǎng)頁(yè)下載到服務(wù)器上，學(xué)生可以自由訪問(wèn)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入（lead in）設(shè)計(jì)目的：通過(guò)不同外貌的描述，為導(dǎo)入教學(xué)做好知識(shí)鋪墊。以做一次偵探，引出本節(jié)課的大任務(wù)：爭(zhēng)做最佳偵探。這樣吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

大量人物圖片以及描述外貌的詞語(yǔ)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，此時(shí)教師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入主題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)目的

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，以便給學(xué)生定級(jí)或分類。而在信息化教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)注的重點(diǎn)不再是學(xué)到了什么知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么技能，這時(shí)的評(píng)價(jià)通常是建議性的，不是強(qiáng)制性的。

（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂者

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)教學(xué)大綱或教師以及課程的編織等意圖制訂的，而信息化教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生也要參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生先前的知識(shí)、興趣和經(jīng)驗(yàn)與教師共同制訂，標(biāo)準(zhǔn)具有動(dòng)態(tài)性。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同

傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)資源一般是固定的，但是信息化教學(xué)卻很重視學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)，根據(jù)建構(gòu)主義的資源觀，只有精心選定的學(xué)習(xí)資源，才能有利于學(xué)生高效率地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（4）學(xué)生獲得的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的角色是被動(dòng)的，基本上是由教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，但是，在信息化教學(xué)評(píng)價(jià)中，為了讓學(xué)生成為合格的學(xué)習(xí)者，學(xué)生就必須掌握自我評(píng)價(jià)的技能。

（5）評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)后進(jìn)行的，但是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力是信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的預(yù)期目標(biāo)，所以，評(píng)價(jià)應(yīng)滲透于整個(gè)信息化教學(xué)過(guò)程。

對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)教師而言，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用是一種全新的嘗試。它需要我們強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源意識(shí)，提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識(shí)水平，合理開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，注意開(kāi)發(fā)多層次和多類型的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，滿足不同層次學(xué)生的需求，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，力求能站在更高的高度引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課程改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森，吳剛平.新課程的深化與反思.首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]范兆雄.課程資源概論.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂溫克旗大雁一中）