茍向偉

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；社會生活；語文素養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013） 08—0075—01

教學(xué)活動是人類生活中的一部分。離開生活的教學(xué)活動是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時無處不存在著語文學(xué)習(xí)的機會。

一、教學(xué)生活化

以往的語文教學(xué)只注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，很少站在學(xué)生現(xiàn)實生活的高度來審視教學(xué)活動，致使語文教學(xué)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。因此，結(jié)合學(xué)生的生活開展語文教學(xué)，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，這才是語文教學(xué)的真諦所在。

1.訪一訪，認(rèn)知生活。課文中的一些人和事由于與學(xué)生間存在時空差距，學(xué)生認(rèn)識得不全面，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的偏差。為此，教師可組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，進行調(diào)查訪問，以此加深對課文內(nèi)容的理解。如，在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》時，可組織學(xué)生閱讀一些有關(guān)紅軍長征的書籍，也可讓學(xué)生以小記者的身份去采訪一些老紅軍。這樣不僅能使學(xué)生全面地認(rèn)識當(dāng)時環(huán)境的惡劣，深刻地感受彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，而且也充實了學(xué)生的生活。

2.演一演，再現(xiàn)生活。每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定生活信息的。學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，進而獲得主觀感受。而把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深他們對課文的理解。如，在《聶將軍與日本小姑娘》的教學(xué)中，可以組織學(xué)生分角色表演40年后美穗子帶著三個孩子專程前來中國看望聶將軍的情景。通過形象生動的表演，不僅加深了學(xué)生對聶將軍是活菩薩、是中日友誼使者的認(rèn)識，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，想象能力、創(chuàng)新能力也得到了很好的鍛煉。

3.學(xué)一學(xué)，體驗生活?！侗搪荽骸芬晃淖髡哂眉?xì)膩的筆觸描繪了一幅令人陶醉的品茶畫卷：夕陽西下，明月初升，朋友相聚，品茶談心。如果僅是閱讀語言文字，學(xué)生可能感受不大，不妨送給學(xué)生一些碧螺春，要求他們回家后邀友在課文描繪的情景中品茶，并寫下自己的感受。這樣，不需教師多費口舌，學(xué)生對這段文字的感受定會像品茶那樣，愈品愈回味無窮。

二、聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)語文

生活是知識的海洋，生活之中處處皆學(xué)問。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活與語文教學(xué)的結(jié)合點，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教材。

1.聯(lián)系學(xué)校生活來學(xué)習(xí)語文。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些故事可以運用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。如，開學(xué)之初，我班一名不會游泳的女生奮力救起了一名落水的二年級小學(xué)生。而當(dāng)時學(xué)生剛學(xué)過新聞報道這種文體，下一次習(xí)作要求則是采訪優(yōu)秀個人寫一篇記敘文。于是，我設(shè)計了這樣一堂課：“同學(xué)們，我們班的同學(xué)自己不會游泳，卻冒著生命的危險奮力救起了一名落水小朋友，我為我們班有這樣舍己為人的好同學(xué)而感到驕傲。那么，你們想不想知道事情的經(jīng)過，想不想了解這位同學(xué)當(dāng)時心里是怎么想的？現(xiàn)在就請同學(xué)們以紅領(lǐng)巾廣播電臺小記者的身份去采訪這位同學(xué)，然后寫一篇報道。要知道，能宣傳班級好人好事的同學(xué)是值得驕傲和自豪的?！边@樣一來，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，我則適時組織學(xué)生討論如何采訪他人，如何寫好報道。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，小記者也當(dāng)?shù)糜邪逵醒?，報道也寫得非常精彩。無疑，教學(xué)是很成功的。

2.聯(lián)系社會生活來學(xué)習(xí)語文。社會是一部鮮活的教材，更是學(xué)習(xí)語文的一片沃土。如，針對當(dāng)今社會上一些新穎但錯誤百出的廣告詞，讓學(xué)生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅能使學(xué)生掌握一定的語言文字的知識，養(yǎng)成寫規(guī)范字、說普通話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力及語言表達能力。

3.聯(lián)系家庭生活來學(xué)習(xí)語文。家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在家里，兒童獲得了很多知識。教師可以根據(jù)每個學(xué)生家庭的特點靈活地進行語文教學(xué)。如，有的學(xué)生家長是賣服裝的，則可以讓他設(shè)計一則服裝廣告，有的學(xué)生家長是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等。這樣做，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可得到家長的支持。

編輯：孟 剛