錢巧萍

教育需要思想，需要有思想的教育學(xué)者，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦、預(yù)見教育的未來。一線的音樂教師是否就不需要去思想？回答應(yīng)當(dāng)是否定的。我們再不能簡單地教學(xué)生唱幾首歌，用簡單的樂器彈奏幾只曲子。我們必須認(rèn)真思考如何讓音樂肩負(fù)教育初中學(xué)生的責(zé)任，因為學(xué)科無小科，科科可育人。初中的音樂教學(xué)完全可以與其他學(xué)科并駕齊飛，共同肩負(fù)起教育初中學(xué)生的重任。

一、深刻挖掘音樂課程之德育育人資源是滲透德育的基礎(chǔ)

翻開我們的教材，單元與單元之間體例大體相當(dāng)，每個單元的主題有著每個單元的特色，利于我們從不同的側(cè)面去挖掘培育學(xué)生之良好道德情感的相關(guān)資源，進而比較充分地讓學(xué)生得到音樂因素的陶冶、啟迪。從我們所使用的教材看，如果我們能夠真正意義上把音樂課程資源充分地挖掘出來，并且充分而又合理地運用這些資源，那么，我們的學(xué)生則能得到多方面的熏陶和感染。譬如，教學(xué)欣賞《茉莉花》一曲時，筆者就根據(jù)教材所提供的材料挖掘了多方面與教學(xué)和活動有關(guān)的資源因子，使得學(xué)生能在教學(xué)的活動中接受到德育內(nèi)容的滲透。首先，為了讓學(xué)生能夠產(chǎn)生民族自豪感，介紹這首曲子在明朝時即已唱起，江蘇的揚州是發(fā)源地。然后，教者拉起二胡，讓學(xué)生去感受悠揚的琴聲，告訴學(xué)生諸多的民族樂器都可以去演奏此曲，我們要為它演奏的廣泛性而感到自豪。最后，讓學(xué)生去搜集和交流，使得我們的學(xué)生不但知道茉莉花早就成為我們誦唱的對象，更為主要的是學(xué)生還了解到茉莉花的泡茶功效和入藥的效果。同時使得我們學(xué)生知曉了一定的為人道理。

二、努力創(chuàng)設(shè)音樂課堂之德育育人氛圍是進行德育的前提

音樂教學(xué)的課程內(nèi)容涉獵的范圍也是十分廣泛的，已不單純是我們過去的那種純課堂的歌曲的教唱了，這就讓我們深深地感到，音樂課堂的教學(xué)我們需要把它當(dāng)成一門藝術(shù)來加以看待，又要去理想地形成一定的課堂藝術(shù)。因為，音樂課堂教學(xué)的真正意義上的藝術(shù)性的體現(xiàn)必須使得課堂的教學(xué)有著一定的藝術(shù)氛圍。這就像我們的電影電視節(jié)目一樣，無論是開場還是結(jié)束它都要把觀眾帶入一定的境界，從某些意義上講就是藝術(shù)的氛圍。教師應(yīng)當(dāng)就像音樂課程這門極為充滿藝術(shù)性的導(dǎo)演一樣，無論怎樣的音樂課目，都要去創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生進行相關(guān)的德育因素的感染的氛圍。還以《茉莉花》的教學(xué)為例，在教學(xué)時，筆者既讓學(xué)生去視聽二胡的錄音，欣賞老師的二胡獨奏，學(xué)生又在視聽和欣賞時利用自己的肢體語言來感受音樂的旋律。學(xué)生在做到了這些之后，才真正意義上得到了美的享受。音樂課程的教學(xué)還要努力去較好地讓學(xué)生形成一定的器樂水平和技能技巧。因為諸多的樂器從某些意義上講則是一個民族優(yōu)秀文化的象征。由此，充分地激發(fā)了初中學(xué)生去學(xué)習(xí)器樂演奏樂曲的興趣、信心。而在后來的音樂課堂教學(xué)中光顧學(xué)校器樂室的人也越來越多起來。

三、科學(xué)提高音樂課堂之德育育人效果是高效德育的目標(biāo)

肖川先生曾云：“良好的教育一定能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來澄明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信?！睉?yīng)當(dāng)充分地肯定，肖川先生所說的就應(yīng)當(dāng)是我們音樂教育工作者的責(zé)任，學(xué)生的希望、力量、澄明、強健、挺拔、自信就應(yīng)當(dāng)孕育在我們的課堂教學(xué)中，我們音樂的課堂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生去形成這些精神和能力的搖籃、溫床。所以，在平時的音樂課堂的教學(xué)中力求使得我們的學(xué)生能夠生發(fā)出這些精神。例如，教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》前提問：這曲調(diào)表現(xiàn)出怎樣的情趣？聽了這樣的曲子你感悟到了什么？當(dāng)你也置身到這樣的環(huán)境時將會產(chǎn)生怎樣的遐想和念頭？學(xué)生在欣賞后，簡短的交流使得學(xué)生近乎形成了這樣的感知：這是一首令人振奮的曲子，它號召我們的運動員以滿腔的激情投入到奧林匹克運動中去，并在奧運精神鼓舞下奮發(fā)向上、開拓進取。在此，我還啟發(fā)學(xué)生去思考，為什么全世界的運動員都能在這樣的曲調(diào)聲中形成這樣的力量呢？學(xué)生們便清楚地意識到：音樂是沒有國界的，比如我們所唱的《手挽手》則體現(xiàn)了全世界人民不分國籍、膚色去團結(jié)、和平的心聲，我們現(xiàn)在則應(yīng)為創(chuàng)造世界的和平而做出不懈的努力。

（作者單位：江蘇揚州市江都區(qū)實驗初中）