張全愈

作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們在教育教學(xué)過程中不可避免地要遇到待優(yōu)生，在轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的過程中，教師只要真正做到有愛心、有恒心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，善用巧用表揚，適當(dāng)合理懲罰，在家長的密切配合與積極支持下，一定能促使待優(yōu)生順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

學(xué)校在待優(yōu)生培養(yǎng)方面貫徹落實了“轉(zhuǎn)化一名待優(yōu)生與培養(yǎng)一名大學(xué)生同等重要”的幫扶理念，營造了全校師生共同關(guān)心每一位待優(yōu)生成長的良好氛圍，讓每一位學(xué)生都能健康和諧地發(fā)展，使學(xué)生成為對社會有用的人。筆者結(jié)合多年的班主任工作實踐，就待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱膸c體會。

一、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生要有愛心

沒有愛就沒有教育。待優(yōu)生由于自身的錯誤，經(jīng)常受到家長、教師的批評，同學(xué)的指責(zé)、嘲笑，自卑心理嚴(yán)重，有的甚至自暴自棄。所以他們更需要關(guān)愛和信任，作為班主任，要關(guān)愛、尊重、理解待優(yōu)生，向待優(yōu)生伸出援助之手，在學(xué)習(xí)、生活上給予他們更多的關(guān)懷和溫暖，幫助他們樹立自信和勇氣。

我擔(dān)任2008級班主任時，班里有位女生，剛?cè)雽W(xué)時經(jīng)常違犯校規(guī)校紀(jì)，我沒有一味地訓(xùn)斥她，而是經(jīng)常找她談心，關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，得知她經(jīng)常胃疼，我就從家里拿來暖水袋送給她。一次晚自習(xí)，她突然肚子疼得厲害，被同學(xué)送到了醫(yī)院。我得到消息后，馬上從家里趕到醫(yī)院，為她掛號、買藥，然后陪著她輸液。由于她的父親高位截癱，母親脫離不開，為了不讓她的父母擔(dān)心，我便沒有告訴她的父母，自己一直在醫(yī)院陪著她。她對我說：“老師，你家里還有孩子，明天還要上課，快回家吧，我自己能行?！蔽覍λf：“沒關(guān)系，你的父母不在，老師怎么能放心呢？”就這樣一直到凌晨3點，我才把她安全地送回宿舍。我對她的關(guān)愛感動了這位學(xué)生，經(jīng)過這件事情以后，她變得更喜歡與我接近了，我也趁些機會繼續(xù)在生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心、幫助她。經(jīng)過我們共同的努力，她在各方面都有了極大的進步，并且積極主動地參與到班級工作中來，還自告奮勇?lián)瘟怂奚衢L的職務(wù)，任勞任怨地為班級、為同學(xué)做了許多工作，受到同學(xué)們的贊揚，成為我工作的得力助手。

二、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生要善用表揚

表揚是教師經(jīng)常運用的一種教育手段，在適當(dāng)時間、適當(dāng)場合對學(xué)生進行恰如其分的表揚，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，獲得足夠的自信和良好的發(fā)展。而待優(yōu)生由于自身的缺點，在家里、在學(xué)校極少獲得父母和老師的表揚。長此以往，待優(yōu)生就會失去上進心。這時候，作為班主任一定要注意拿起表揚這個有力的武器，幫助學(xué)生樹立自信和自尊。班級一位男生剛?cè)雽W(xué)時行為習(xí)慣較差，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績也不好，曾經(jīng)因為吸煙受到學(xué)校的通報處分。他總覺得自己一無是處，老師和同學(xué)都看不起他。我及時捕捉到了他的“閃光點”：熱愛勞動、尊敬老師。于是我多次在班會上對他進行大張旗鼓的表揚，號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。以后多次找他談話，充分肯定他的優(yōu)點的同時，也善意地對他的缺點進行了批評。就這樣，他慢慢地找回了自信心，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，錯誤行為習(xí)慣也改正了很多。所以說善用、巧用表揚，是開啟待優(yōu)生心靈的鑰匙。

三、轉(zhuǎn)化待優(yōu)生忌過分懲罰

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：合理的懲罰有助于學(xué)生形成堅強的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗、戰(zhàn)勝誘惑的能力；合理的懲罰能教給學(xué)生衡量自己行為對錯的標(biāo)準(zhǔn)，也是激勵學(xué)生上進的一種手段。當(dāng)學(xué)生犯了錯，在肯定他是一個好孩子的同時，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，沒有懲罰的教育是不完整的教育。但是作為班主任要正確運用懲罰手段，過分的懲罰，不僅起不到教育學(xué)生的目的，反而導(dǎo)致教育上的失敗。所以作為一名班主任，我們要學(xué)會把負(fù)面懲罰變?yōu)楦呙鞯膽土P、聰明的懲罰，從而在轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的過程中收到事半功倍之效。

“十年樹木，百年樹人”，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育工程。在轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”的過程中，班主任只要真正做到有愛心、有恒心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，善用巧用表揚，適當(dāng)合理懲罰，在家長的密切配合與積極支持下，一定能促使待優(yōu)生順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

（作者單位：山東煙臺理工學(xué)校）