郭躍東

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！?/p>

關(guān)鍵詞：口語；交際；能力；培養(yǎng)

在課標教材中，每單元都設(shè)置了專門的口語交際課。但這些都是在專門的口語交際課上進行的，每單元只需一至兩課時，這樣必定會使訓(xùn)練面有限。要解決這個矛盾，就要充分利用課文中的資源，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中適當滲透口語交際訓(xùn)練，創(chuàng)造性地利用教材，挖掘口語交際話題。

一、利用豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的說話興趣

每節(jié)課結(jié)束之后，我都會對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)散思維，變換形式，練習(xí)口語。比如，《在家里》授課結(jié)束之后，我讓學(xué)生各自表述自己在家里做過的事情。這個是學(xué)生比較熟悉的，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，又活躍了課堂氣氛，一舉兩得，寓教于樂。

二、運用課文的語言素材，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整

在教學(xué)《影子》一課時，學(xué)生通過對圖畫的觀察，從直觀上了解了“前、后、左、右”四個方位詞，然后我讓學(xué)生聯(lián)系實際進一步認識這四個詞語，我設(shè)計小游戲，隨機說出前、后、左、右，讓學(xué)生迅速指出來并說出該方位是什么或者是誰。這樣教學(xué)既降低了學(xué)習(xí)難度，又能訓(xùn)練學(xué)生把話說通順、完整。

三、體驗生活，豐富口語交際的信息源

有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”口語交際訓(xùn)練的根本目的就在于實際運用，而實際運用反過來又能促進學(xué)生合作、互動、溝通，提高交際能力。口語交際訓(xùn)練不能局限于課堂上，在課外有著更廣闊的天地。學(xué)校和教師要有意識地開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言?；蜻m當?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中進行交際，切實提高交際能力。如，布置主題為“做家務(wù)”的交際作業(yè)，讓學(xué)生在做家務(wù)的過程中了解各種工具的樣子、用途、使用方法等，在這個過程中，學(xué)生體會到了父母做家務(wù)的辛苦，同時也會更加珍惜父母的勞動成果。在交際課上，讓學(xué)生利用班級現(xiàn)有的打掃衛(wèi)生的工具，一邊使用，一邊解說使用方法。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話禮貌，態(tài)度大方，聽別人講話要認真耐心，從而切實提高交際能力。

口語交際無所不在，無時不在，“運用之妙，存乎一心”。在教學(xué)中，只要我們有心、留心、用心，就能為學(xué)生創(chuàng)造口語交際的廣闊天地。